1. Պանիսլամիզմ, պանթյուրքիզմ Պանիսլամիզմը գաղափարախոսություն է, որի նպատակն էր միավորել բոլոր մահմեդական ժողովուրդներին մեկ քաղաքական և կրոնական կենտրոնի շուրջ՝ Օսմանյան սուլթանի իշխանության ներքո։ Պանթյուրքիզմը գաղափարախոսություն է, որը նպատակ ուներ միավորել բոլոր թյուրքալեզու ժողովուրդներին մեկ միասնական պետության մեջ։
2. Համիդյան ծրագիրը և ջարդերը Աբդուլ Համիդ II-ի օրոք իրականացվեց հայերի դեմ բռնությունների քաղաքականություն։ 1894–1896 թթ. տեղի ունեցան համիդյան ջարդերը՝ մեծ մարդկային կորուստներով։ Միջազգային արձագանքը սահմանափակվեց դատապարտումներով։
3. Հայաստանը Ռուսական և Օսմանյան կայսրությունների կազմում Ռուսական կայսրությունում հայերի վիճակը համեմատաբար ապահով էր։ Օսմանյան կայսրությունում հայերը ենթարկվում էին ճնշումների և բռնությունների։
4. Հայկական հարցը (1912–1914) Հայկական հարցը վերաբերում էր Օսմանյան կայսրությունում հայերի իրավունքներին։ Այն վերաբացվեց 1912–1914 թթ., բայց չլուծվեց։
5. Առաջին համաշխարհային պատերազմը և Հայոց ցեղասպանությունը 1915–1916 թթ. իրականացվեց Հայոց ցեղասպանությունը՝ զանգվածային սպանություններով և տեղահանություններով։ Զոհվեց մոտ 1.5 միլիոն հայ։
6. Բրեստ-Լիտովսկի պայմանագիրը 1918 թ. Ռուսաստանը հրաժարվեց Արևմտյան Հայաստանի և Կովկասի որոշ տարածքներից
7. Բաթումիի խորհրդաժողովը 1918 թ. Բաթումիում Հայաստանին պարտադրվեցին ծանր պայմաններ։
8. Մայիսյան հերոսամարտերը և ՀՀ հռչակումը 1918 թ. մայիսին հերոսամարտերը փրկեցին հայ ժողովրդին։ Մայիսի 28-ին հռչակվեց Հայաստանի Հանրապետությունը։
9. Հայկական հարցը Փարիզի խորհրդաժողովում Քննարկվեց Հայաստանի հարցը, սակայն արդյունքները սահմանափակ էին։
10. ՀՀ-ի անկումը 1920 թ. Հայաստանը ենթարկվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և քեմալական Թուրքիայի ճնշմանը և անկում ապրեց:
11. Հայաստանի հարաբերությունները հարևանների հետ 19–20-րդ դարերի սահմանագծին Հայաստանը ուներ լարված հարաբերություններ հարևան պետությունների հետ։
Օրգանիզմների բազմացման եղանակները՝ սեռական և անսեռ, դրանց կենսաբանական նշանակությունը և առավելությունները
Բազմացումը կենդանի օրգանիզմների ամենակարևոր հատկություններից մեկն է, որի շնորհիվ պահպանվում և շարունակվում է տեսակը։ Կենդանի օրգանիզմները կարող են բազմանալ երկու հիմնական եղանակով՝ անսեռ և սեռական։
Անսեռ բազմացումը կատարվում է մեկ օրգանիզմի մասնակցությամբ, առանց սեռական բջիջների միավորման։ Այս դեպքում նոր օրգանիզմը գրեթե ամբողջությամբ նման է ծնող օրգանիզմին։ Անսեռ բազմացումը հանդիպում է բակտերիաների, որոշ բույսերի և ստորակարգ կենդանիների մոտ։ Օրինակ՝ բաժանումը, բողբոջումը, վեգետատիվ բազմացումը։ Անսեռ բազմացման առավելությունն այն է, որ այն արագ է, պահանջում է քիչ էներգիա և կարճ ժամանակում ապահովում է օրգանիզմների մեծ քանակ։ Դրա կենսաբանական նշանակությունն է տեսակների արագ տարածումը և պահպանումը կայուն միջավայրում։
Սեռական բազմացումը կատարվում է արական և իգական սեռական բջիջների՝ գամետների միավորման միջոցով։ Արդյունքում առաջանում է նոր օրգանիզմ, որը ունի ծնողների ժառանգական հատկանիշների համադրություն։ Սեռական բազմացումը բնորոշ է բարձրակարգ բույսերին, կենդանիներին և մարդուն։ Սեռական բազմացման հիմնական առավելությունն է ժառանգական բազմազանությունը, որը նպաստում է օրգանիզմների հարմարվողականությանը փոփոխվող միջավայրի պայմաններին։ Դրա կենսաբանական նշանակությունն է տեսակների զարգացումը, էվոլյուցիան և ավելի կայուն գոյությունը։
Եզրակացություն Անսեռ և սեռական բազմացումը ունեն իրենց կարևոր դերը բնության մեջ։ Անսեռ բազմացումը արդյունավետ է կայուն պայմաններում, իսկ սեռական բազմացումը ապահովում է կենսաբանական բազմազանություն և տեսակների զարգացում։
Գրեք ռեակցիաների հավասարումները, հավասարացրեք, նշեք ռեակցիայի տեսակը և կատարեք հաշվարկ. որքա՞ն աղ կստացվի, եթե վերցրել են a գ մագնեզիում, ընդունել, որ բոլոր ռեակցիաները ընթանում են քանակապես: 2Mg + O2 -> 2MgO
1. Как меняется поведение Порфирия после того, как он узнаёт о высоком чине своего товарища?
Когда Порфирий понимаёт, что его друг занимает гораздо более высокую должность, он резко меняется. Он теряется, бледнеет, начинает заискивать и говорить неуверенно. Его речь становится чрезмерно вежливой и униженной, он обращается к другу официально, подчёркивая его чин, и ведёт себя скованно и неловко.
2. Какие недостатки человеческого характера высмеивает Чехов в рассказе?
В этом произведении Чехов осуждает такие пороки, как чинопочитание, лицемерие и подхалимство. Писатель показывает, как страх перед властью и слепое уважение к должностям уничтожают искренность и человеческое достоинство.
Урок 2
1. В чём проявляется сила доброты? Приведи примеры.
Сила доброты заключается в том, что она помогает людям чувствовать поддержку и понимание. Добрые поступки сближают, помогают пережить трудности и побуждают окружающих поступать так же. Примеры доброты — помочь пожилому человеку на улице, уступить место в транспорте, поддержать друга в сложный момент или объяснить однокласснику непонятную тему.
2․Эссе
Доброта — хорошее качество человека, которое связывает людей между собой и проявляется в умении сочувствовать и понимать других. Благодаря доброте человек способен проявлять эмпатию, поддерживать окружающих и помогать тем, кто оказался в трудной ситуации. Она выражается не только в больших поступках, но и в простом внимании, заботе и искреннем отношении. Добрые действия создают атмосферу доверия и взаимного уважения. Именно поэтому доброта играет важную роль в жизни общества и делает мир более человечным.
Առաջին աշխարհամարտ – 1914–1918 թթ․ տեղի ունեցած համաշխարհային ռազմական հակամարտություն, որի ընթացքում Կովկասի հայությունը, ինչպես տարածաշրջանի մյուս ժողովուրդները, մասնակցեցին ռազմական գործողություններին և կրեցին դրա հետևանքները։
«Չեզոք գոտի» – սահմանային կամ ռազմական տարածք, որը մի որոշ ժամանակ դուրս է մնում որևէ պետության անմիջական վերահսկողությունից՝ ունենալով հատուկ քաղաքական կամ ռազմական կարգավիճակ։
Կովկասյան թաթարներ – այն ժամանակվա մուսուլման ադրբեջանական բնակչությունը, որը մի շարք հարցերում հակադրության մեջ էր հայերի հետ, հատկապես Ղարաբաղի շրջանում։
Ստեփան Շահումյան – հայ գործիչ և բոլշևիկյան առաջնորդ Կովկասում, նշանակալի դեր ունեցող Բաքվի քաղաքական իրադարձություններում։
Համան Բագրատունի – հայկական պետական ու ռազմական գործիչ, որն ակտիվ աշխատել է նորաստեղծ Հայաստանի Հանրապետության քաղաքական կյանքում։
Սեբաստացի Մուրադ – հայ մարտական գործիչ, մասնակցել է ինքնապաշտպանական կռիվներին և եղել է ազգային ազատագրական շարժման նշանավոր ներկայացուցիչներից։
Խոսրով բեկ-Սուլթանով – ադրբեջանցի ռազմական և վարչական գործիչ, զբաղեցրել է պատասխանատու պաշտոններ Ղարաբաղի վարչակազմում։
Արաշ Շահմազան – այն ժամանակաշրջանի հայ գործիչ, գործել է քաղաքական կամ ռազմական ոլորտում (նշվում է ըստ դասագրքի ենթատեքստի)։
Դրո (Դրոյան Հովհաննես) – կարևոր հայկական ռազմական ղեկավար, որն աչքի է ընկել Ղարաբաղի և Զանգեզուրի ինքնապաշտպանական պայքարում։
Գարեգին Նժդեհ – հայ ազգային-քաղաքական և ռազմական առաջնորդ, որի գաղափարներն ու գործունեությունը մեծ ազդեցություն են ունեցել Զանգեզուրի պաշտպանության վրա։
Պողոս Տեր-Դավթյան – ռազմական-քաղաքական գործիչ, մասնակցել է Հայաստանի Հանրապետության սահմանային անվտանգության ապահովմանը։
Ա2․ Հիմնական գաղափարներ
ա․ Ներկայացրու ՀՀ հարաբերությունները Իրանին, Վրաստանին և Ադրբեջանին։ Ներկայացրու Ղարաբաղի և Զանգեզուրի պայքարը։
Հայաստանի և Իրանի հարաբերությունները համեմատաբար հանգիստ էին։ Չնայած տարածաշրջանային բարդություններին, պահպանվում էին տնտեսական, առևտրային և դիվանագիտական կապեր, և կողմերը խուսափում էին բաց ճգնաժամերից։
Վրաստանի հետ հարաբերությունները հաճախ լարված էին, հատկապես սահմանային ճշգրտումների և Լոռու ու Ջավախքի հարցերի շուրջ։ Տարածքային վեճերը ժամանակ առ ժամանակ բերում էին քաղաքական ու ռազմական լարվածության։
Ադրբեջանի հետ իրավիճակը առավել բարդ էր․ կողմերի միջև գոյություն ուներ փաստացի ռազմական հակամարտություն, հիմնականում Ղարաբաղի, Զանգեզուրի և Նախիջևանի շուրջ։ Տարածաշրջանում ազգաբնակչության խայտաբղետ կազմը և պատմական պահանջները խորացնում էին հակասությունները։
Հայերի պայքարը Ղարաբաղում և Զանգեզուրում բնույթով ինքնապաշտպանական և ազատագրական էր։ Տեղացի բնակչությունը, զինվորական գործիչների ղեկավարությամբ, փորձում էր պաշտպանել հայկական բնակչության անվտանգությունը և կանխել ադրբեջանական վարչական վերահսկողությունը։
բ․ Բացատրիր հայ–վրացական և հայ–ադրբեջանական վեճերի արմատները։
Հայ–վրացական վեճերը առաջացել էին հիմնականում Լոռու և Ջավախքի նկատմամբ տարածքային պահանջների պատճառով։ Երկու պետություններն էլ այս շրջանները դիտարկում էին իրենց պատմական ու ստրատեգիական տարածքի մաս։
Հայ–ադրբեջանական վեճերը կապված էին Ղարաբաղի, Զանգեզուրի և Նախիջևանի շուրջ ձևավորված պատմական, ժողովրդագրական և քաղաքական հակասությունների հետ։ Տարածքներում բնակչության կազմը խառը էր, իսկ երկու կողմերն էլ առաջնորդվում էին պատմական իրավունքի պնդումներով։
գ․ Վերլուծիր՝ հնարավո՞ր էր խուսափել բախումներից։
Վրաստանի և Ադրբեջանի հետ բախումներից հնարավոր կլիներ խուսափել միայն այն դեպքում, եթե Հայաստանը պատրաստ լիներ զգալի տարածքային զիջումների կամ եթե մեծ տերությունները պարտադրեին այլ լուծումներ։ Այդ ճանապարհով, սակայն, Հայաստանը կկորցներ իր համար ռազմավարական նշանակություն ունեցող տարածքները, ինչը երկարաժամկետ վտանգներ կստեղծեր երկրի անվտանգության համար։
Ա3․ Քննադատական մտածողություն
1․ Ինչ ազդեցություն ունեցան հայ–ադրբեջանական հարաբերությունները և ինչ նշանակություն ուներ Բաքվի պայքարը։
Հայ–ադրբեջանական հարաբերությունների լարումը ստեղծեց անորոշություն և թույլ տվեց բոլշևիկներին ավելի հեշտ ամրապնդել իրենց դիրքերը տարածաշրջանում՝ հանդես գալով որպես կարգավորման կողմ։ Ադրբեջանում և Ղարաբաղում ստեղծված վիճակը նպաստեց խորհրդային ուժերի մուտքին։
Բաքվի համարներն ունենում էին կենսական նշանակություն Հայաստանի համար․ Բաքուն տարածաշրջանի գլխավոր նավթային կենտրոնն էր, և դրա վերահսկումը տալիս էր տնտեսական ու ռազմավարական առավելություն։
2․ Ինչու էր Մեծ Բրիտանիան տարբեր մոտեցում ցուցաբերում Ղարաբաղի և Նախիջևանի հարցերում։
Մեծ Բրիտանիայի քաղաքականությունը հիմնված էր ոչ միայն տեղական ազգային հարցերի, այլև նրա արտաքին ռազմավարական շահերի վրա։
Ղարաբաղի հարցում նրանք կարևորում էին կայունությունը, քանի որ Բաքվի նավթային գոտին կենսական էր արևմտյան երկրների տնտեսական շահերի համար։
Նախիջևանում Բրիտանիան ավելի զգուշավոր էր, քանի որ այդ տարածաշրջանը գտնվում էր Թուրքիայի անմիջական ազդեցության տակ, և ցանկացած միջամտություն կարող էր բարդացնել բրիտանական-թուրքական հարաբերությունները։
Ադրբեջանում բոլշևիկների իշխանության հաստատումը փոխեց ամբողջ գործիչների դասավորությունը։ Տարածքային որոշումների մեծ մասը կայացվեց խորհրդային վարչակարգի կողմից՝ քաղաքական նպատակահարմարությունից ելնելով։
3․ Արդարացի՞ էին Հայաստանի տարածքային ակնկալիքները։
Հայաստանի տարածքային պահանջները մեծ մասամբ հիմնավորված էին ինչպես պատմական, այնպես էլ ժողովրդագրական տվյալներով։ Նշված շրջանները դարեր շարունակ եղել են հայկական մշակութային, վարչական և բնակչական տարածքներ։ Ղարաբաղում, Զանգեզուրում, Նախիջևանում և հարակից շրջաններում հայերը երկար ժամանակ եղել են հիմնական բնակչությունը, ուստի Հայաստանի համար բնական էր ձգտել ապահովել սեփական ժողովրդի անվտանգությունն ու ինքնիշխանությունը այդ տարածքներում։
Գարեգին Նժդեհը ծնվել է 1886 թվականին Վերին Գոռնիս գյուղում՝ Սյունիքի մարզում։ Նա մեծացել է այնպիսի միջավայրում, որտեղ ազգային ինքնության և ազատության գաղափարները մեծ նշանակություն ունեին։ Մանկությունից հետաքրքրվել է կրթությամբ, մտավոր զարգացմամբ և հետագայում իր գիտելիքները կիրառել է քաղաքական ու ռազմական գործունեության մեջ։
Դեռևս երիտասարդ տարիքում Նժդեհը շարունակել է ուսումը տարբեր երկրներում, ինչը նրան տվել է ավելի լայն աշխարհայացք և կազմակերպչական հմտություններ։ Նրա ձևավորման գործընթացը դարձավ հիմք այն կարևոր դերակատարման համար, որ նա պիտի ունենար Հայաստանի պատմության ամենադժվար շրջափուլերից մեկում։
1․ Հայաստանում ամենաքիչ ամպամած օրերը լինում են Արարատյան դաշտավայրում և Մեղրիում։ Այստեղ տարին մոտ 60-80 օր է լինում առատ ամպամածությամբ, իսկ տարվա մնացած մասը հիմնականում արևոտ է։
2․ Ամենաբարձր ջերմաստիճանը, մոտ +43°C, գրանցվել է Մեղրիում և Արարատյան դաշտում։ Ամենացածր ջերմաստիճանը, մոտ -42°C, գրանցվել է Աշոցքում և Գյումրիի շրջակա բարձրադիր վայրերում։
3․ Աշնանը Հայաստանում եղանակը սկզբում մեղմ է և արևոտ, բայց հետզհետե ցուրտանում է ու դառնում ավելի անձրևոտ։ Գարնանը եղանակը սկզբում սառն ու քամոտ է, բայց ապրիլից սկսած տաքանում է։ Ամառը հիմնականում շոգ է, հատկապես ցածրադիր շրջաններում։ Ձմռանը սառն է, լեռներում շատ ձյուն է լինում, իսկ ցածրադիր վայրերում՝ ավելի քիչ։
4․ Տեղումները Հայաստանում հավասար չեն բաշխված։ Լեռնային շրջաններում տեղումները շատ են, երբեմն նույնիսկ առատ, իսկ Արարատյան դաշտավայրում և մյուս ցածրադիր գոտիներում տեղումները քիչ են։ Գարունը և ամռան սկիզբը ամենատարածված տեղումները պայմանավորող եղանակներն են, մինչդեռ աշնանը և ամռան վերջում տեղումները նվազում են։
5․ Վերընթաց գոտիականությունը նշանակում է, որ որքան բարձրանում ենք լեռներով վեր, այնքան կլիման փոխվում է։ Բարձր վայրերում ավելի ցուրտ և խոնավ է, իսկ ցածր վայրերում՝ ավելի տաք ու չոր։
6․ Հայաստանում կա ութ վերընթաց կլիմայական գոտի։ Դրանք են տափաստանային, կիսաանապատային, չոր տափաստանային, լեռնատափաստանային, լեռնամարգագետնային, մերձալպյան, ալպյան և մշտական սառույցների գոտիները։
7․ Ջերմության և խոնավության բաշխման հիմնական օրինաչափությունն այն է, որ բարձրության հետ ջերմաստիճանը նվազում է, իսկ տեղումները՝ ավելանում։ Այդ պատճառով ցածրադիր վայրերը ավելի տաք ու չոր են, իսկ լեռնային շրջանները՝ ավելի զով ու խոնավ։
8․ Իմ բնակավայրում ամռանը եղանակը հիմնականում շոգ է և արևոտ։ Աշնանը եղանակը սկսում է սառչել և երբեմն անձրևներ են լինում։ Ձմռանը բավականին ցուրտ է և հաճախ ձյուն է գալիս։ Գարնանը եղանակը փոփոխական է՝ մի օր տաք, մեկ օր՝ անձրևոտ։
Money is one of the most important aspects of modern life. We rely on it to meet our daily needs, and therefore we must work to earn financial stability. It plays a central role in the global economy and influences nearly every part of society. To maintain long-term financial security, it is important to pursue a career aligned with our passions and skills, as this increases both personal fulfillment and the potential for sustainable income and assets.
1. Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին a անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին b միավորով ձախ և c միավորով ներքև։ Արդյունքում ստացվեց y = 5 (x + 4)2 − 2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Գտնել a-ն, b-ն ու c-ն։
y =-3(x-5)2+7
2․ Տրված է y = − x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին 3 անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 5 միավորով աջ և 7 միավորով վերև։ Ո ՞ր ֆունկցիայի գրաֆիկը ստացվեց։
3․ Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն սեղմեցին a անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 4 միավորով ներքև։ Արդյունքում ստացվեց y = 1/8 x2 − 4 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Գտնել a-ն։
4․ Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Ի՞նչ ձևափոխություններ է պետք կատարել, որպեսզի ստացվի հետևյալ ֆունկցիայի գրաֆիկը. ա) y = 3x2 − 5, բ) y = (x − 2)2 − 15, գ) y = 4(x − 3)2 + 6։
5․ Տրված է f(x) = 2 (x − 5)2 + y0 ֆունկցիան։ Հայտնի է, որ այդ ֆունկցիայի արժեքների տիրույթը [6, + ∞) միջակայքն է։ Գտնել f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթի կոորդինատները։
6․ Տրված է f(x) = 4(x − 1)2 + y0 ֆունկցիան։ Ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթը (1, − 3) կոորդինատներով կետն է։ Գտնել y0-ն։ Գտնել f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկի և Oy առանցքի հատման կետի կոորդինատները։
7․ Տրված է f(x) = − 4/5 (x − 5)2 + y0 ֆունկցիան։ Հայտնի է, որ f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկը Oy առանցքի հետ հատվում է (0, − 9) կետում։ Գտնել ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթի կոորդինատները։
8․ Ինչպիսի՞ տեղաշարժեր է պետք կատարել f(x) = (x − 1)2 + 6 ֆունկցիայի գրաֆիկի հետ, որպեսզի ստացվի g(x) = (x + 2)2 − 1 ֆունկցիայի գրաֆիկը։
1.Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին a անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին b միավորով ձախ և c միավորով ներքև։ Արդյունքում ստացվեց y = 5 (x + 4)2 − 2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Գտնել a-ն, b-ն ու c-ն։
a=5, b=4,c=(-2)
2․ Տրված է y = − x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին 3 անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 5 միավորով աջ և 7 միավորով վերև։ Ո ՞ր ֆունկցիայի գրաֆիկը ստացվեց։
y=-3(x-5)2+7
3․ Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Այն սեղմեցին a անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 4 միավորով ներքև։ Արդյունքում ստացվեց y = 1/8 x2 − 4 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Գտնել a-ն։
a=1/8
4․ Տրված է y = x2 ֆունկցիայի գրաֆիկը։ Ի՞նչ ձևափոխություններ է պետք կատարել, որպեսզի ստացվի հետևյալ ֆունկցիայի գրաֆիկը. ա) y = 3x2 − 5, Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին 3 անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 5 միավորով ներքև։
բ) y = (x − 2)2 − 15, Այն x-ների առանցքի երկայնքով տեղաշարժեցին 2 միավորով աջ և 15 միավորով ներքև։
գ) y = 4(x − 3)2 + 6։ Այն y-ների առանցքի երկայնքով ձգեցին 4 անգամ, այնուհետև տեղաշարժեցին 3 միավորով աջ և 6 միավորով վերև։
5․ Տրված է f(x) = 2 (x − 5)2 + y0 ֆունկցիան։ Հայտնի է, որ այդ ֆունկցիայի արժեքների տիրույթը [6, + ∞) միջակայքն է։ Գտնել f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթի կոորդինատները։
(5,6)
6․ Տրված է f(x) = 4(x − 1)2 + y0 ֆունկցիան։ Ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթը (1, − 3) կոորդինատներով կետն է։ Գտնել y0-ն։ Գտնել f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկի և Oy առանցքի հատման կետի կոորդինատները։
(0,1)
7․ Տրված է f(x) = − 4/5 (x − 5)2 + y0 ֆունկցիան։ Հայտնի է, որ f(x) ֆունկցիայի գրաֆիկը Oy առանցքի հետ հատվում է (0, − 9) կետում։ Գտնել ֆունկցիայի գրաֆիկի գագաթի կոորդինատները։
(5,11)
8․ Ինչպիսի՞ տեղաշարժեր է պետք կատարել f(x) = (x − 1)2 + 6 ֆունկցիայի գրաֆիկի հետ, որպեսզի ստացվի g(x) = (x + 2)2 − 1 ֆունկցիայի գրաֆիկը։
Լեո Մելիքյանի բլոգ 