1. Լրացնել բաց թողնված տառերը

Փղձկալ, տատկալի, դժոխք, փայլծառ, դժնեմ, թուխս, ուխտատեղի, թութ, գաղտնիք, գաղթօջախ, մաղթանք, աճատել, սանդուղք, հայճապակի, ցնցուղ, ոխբ։

---

2. Գրե՛լ միասին, անջատ կամ գծիկով

Թել-ասեղ, ներս գցել, տոհմից տոհմ, ազգանուն, մուգ կարմիր, ըստ ամենայնի, վեցից յոթ, հիսունհինգ, հնուց ի վեր, ըստ իս, զինծառայող, թույլ տալ, ի ծնե, առ Աստված, բաց կանաչ, թև առնել։

---

3. Ըստ անհրաժեշտության գրել մեծատառով

Պարսից ծոց,
Արտաշես Բարեպաշտ,
Հյուսիսատլանտյան դաշինք,
Աղբյուր Սերոբ,
Բերմուդյան եռանկյունի,
Ռուսաստանի Դաշնություն,
Հայկական Տավրոս,
Հռոդոսի կոթող,
Հաղթանակի կամուրջ,
Քեոփսի բուրգ,
Հայրենական մեծ պատերազմ,
Հյուսիսային պողոտա,
Հակոբ Մեղապարտ,
Էջմիածնի մատենադարան,
Արտեմիսի տաճար։

---

4. Կապերը

• առաջ — կապ՝ «գնալուց առաջ»
• հետ — կապ՝ «ընկերոջ հետ»
• վրա — կապ՝ «սեղանի վրա»
• երեսից — կապ՝ «քրոջ երեսից»

Մնացած դեպքերում դրանք այլ խոսքի մասեր են։

---

5. Հրամայական եղանակ

Ա.

Վերջացնել — վերջացրո՛ւ, վերջացրե՛ք, մի՛ վերջացրու, մի՛ վերջացրեք

Մանրացնել — մանրացրո՛ւ, մանրացրե՛ք, մի՛ մանրացրու, մի՛ մանրացրեք

Հիանալ — հիանա՛, հիանացե՛ք, մի՛ հիանա, մի՛ հիանացեք

Կամենալ — կամեցի՛ր, կամեցե՛ք, մի՛ կամեցիր, մի՛ կամեցեք

Թռչել — թռի՛ր, թռե՛ք, մի՛ թռիր, մի՛ թռեք

Անցնել — անցի՛ր, անցե՛ք, մի՛ անցիր, մի՛ անցեք

Բ.

Վազել — վազի՛ր, վազե՛ք, մի՛ վազիր, մի՛ վազեք

Կարդալ — կարդա՛, կարդացե՛ք, մի՛ կարդա, մի՛ կարդացեք

Հասնել — հասի՛ր, հասե՛ք, մի՛ հասիր, մի՛ հասեք

Կպչել — կպի՛ր, կպե՛ք, մի՛ կպիր, մի՛ կպեք

Վախենալ — վախեցի՛ր, վախեցե՛ք, մի՛ վախեցիր, մի՛ վախեցեք

Միանալ — միացի՛ր, միացե՛ք, մի՛ միացիր, մի՛ միացեք

Հիացնել — հիացրո՛ւ, հիացրե՛ք, մի՛ հիացրու, մի՛ հիացրեք

---

6. Կրավորական ձև

Ա և Բ նախադասություններում Ա-ն ներգործական է, իսկ Բ-ն՝ կրավորական։

• Կնոջ դեմքը կնճռոտվել էր անցած տարիներից։
• Դահլիճը լավ կահավորվել էր։
• Մշակութային շատ արժեքներ ստեղծվել են մեր ժողովրդի կողմից։

---

7. Կրավորական դարձնել

• Այս նկարը պատին ամրացվել էր պապիս կողմից։
• Այս գիրքը նաև կարդացվել էր ընկերոջս կողմից։
• Ոտքերը թրջվել էին առավոտյան ցողից։
• Շունը կապվել էր ծառից տիրոջ կողմից։
• Առավոտվա դեպքը տարբեր ձևերով պատմվում էր տարբեր մարդկանց կողմից։
• Թեթև ցնցում գրանցվել էր սարքերի կողմից։
• Մարդիկ զգուշացվել էին սպասվող փոթորկի մասին ինստիտուտի աշխատակիցների կողմից։
• Այդ երեխան գտնվել էր որսորդների կողմից անտառում։
• Տղան միշտ կախարդվում էր նույն երազից։
• Քարերը տաշվում ու իրար կողքի էին դրվում վարպետի խնամքոտ ձեռքով։
• Շինարարությունն ավարտին հասցվել էր։

---

8. Գոյականները համապատասխան հոլովով

Վարդանը հպարտությամբ էր նայում որդուն։ Կարծես դեռ երեկ էր, որ նա մերկ ոտքերով ու կարճ շալվարով թռչկոտում էր պարտեզում, իսկ այսօր, իր բարեկազմ հասակով, վերին շրթունքը զարդարող բեղերի փնջով և աչքերի խելացի արտահայտությամբ արդեն հասուն տղամարդու կերպարանք էր ստացել։

Նրանք գնում էին անտառը ձգվող նեղ արահետով, արևի շողերը ճյուղերի արանքով թափանցում էին ցած, ոսկե երանգով վառում բազմերանգ ծաղիկները։

Վարդանը կանգ առավ, գլխով ցույց տվեց բարձունքի ճեղքից բխող բարակ աղբյուրը։ Վճիտ ջուրը կարկաչով ցած էր հոսում թփերի արանքով ու կորչում խոտերի մեջ։

---

9. Հոմանիշների 5 եռյակ

1. Վհատվել — հուսահատվել — հուսալքվել
2. Վատաբանել — փնովել — պախարակել
3. Մարել — հանգցնել — շիջել
4. Պղծել — ապականել — արատավորել
5. Ջլատել — մասնատել — պառակտել

---

10. Ճիշտ շարունակությունը

Ճիշտ պատասխանն է՝

բ․ բայց ինքն ամբողջ կյանքում բացարձակապես ոչինչ չէր կատարել։

---

11. Ճշտել հատուկ անունների գրությունը

Ցլիկ Ամրամ,
Բյուզանդական կայսրություն,
Դավթակ Քերթող,
Հակոբ Մեղապարտ,
Արտեմիսի տաճար,
Լյուքսենբուրգի Մեծ Դքսություն,
Վազգեն Կաթողիկոս,
Գարեգին Նժդեհ։

---

12. Հոմանիշ դարձվածքները փոխարինել

• շունչը վրեն հազիվ տրփում է → շնչում է
• սիրտը փուլ է գալիս → հուզվում է
• բաց է անում աչքերը → արթնանում է
• վեր է կենում → բարձրանում է
• կանգնում → պարզվում է
• իր գլխին եկածը → կատարվածը
• ետևիցն է ընկել → հետապնդում է

§ 35. Լուսանկարչական ապարատ: Աչք և տեսողություն:

1. Նկարագրեք մթնախցիկի կառուցվածքը:
Մթնախցիկը փակ տուփ է կամ խցիկ, որի մի կողմում կա փոքր անցք։ Լույսը այդ անցքով անցնում է ներս և դիմացի պատի վրա առաջացնում առարկայի շրջված պատկեր։ Ներսը մութ է, որպեսզի կողմնակի լույս չխանգարի պատկերի առաջացմանը։

2. Ի՞նչ նմանություն ունեն լուսանկարչական ապարատի խցիկը և մթնախցիկը: Իսկ որն է դրանց տարբերությունը:
Նմանությունն այն է, որ երկուսն էլ լույսի միջոցով պատկեր են առաջացնում։ Երկուսն էլ ունեն փակ խցիկ, որտեղ լույսը անցնում է և ստացվում է պատկեր։

Տարբերությունն այն է, որ մթնախցիկը ունի միայն փոքր անցք, իսկ լուսանկարչական ապարատը՝ ոսպնյակ, որը ավելի հստակ պատկեր է տալիս։ Ապարատը նաև կարող է պահպանել պատկերը։

3. Նկարագրեք լուսանկարչական ապարատի աշխատանքի սկզբունքը:
Առարկայից եկող լույսը անցնում է ոսպնյակի միջով, բեկվում է և խցիկի ներսում առաջացնում փոքրացված, իրական և շրջված պատկեր։ Այդ պատկերը գրանցվում է ժապավենի կամ թվային սենսորի վրա։

4. Ինչն է կոչվում սևանկար-պատկեր և ինչը արտանկար պատկեր:
Սևանկար-պատկերը այն պատկերն է, որտեղ լուսավոր և մութ մասերը փոխված են (նեգատիվ)։
Արտանկար պատկերը վերջնական բնական պատկերն է, որտեղ գույներն ու լուսավորությունը իրականին համապատասխան են (պոզիտիվ)։

5. Ինչպես է կառուցված աչքը:
Աչքը բաղկացած է եղջերաթաղանթից, բիբից, ծիածանաթաղանթից, ակնաբյուրեղից, ապակենման մարմնից և ցանցաթաղանթից։ Ցանցաթաղանթի վրա առաջանում է պատկերը, իսկ տեսողական նյարդը այն փոխանցում է ուղեղին։

6. Ինչու է աչքը համարվում օպտիկական համակարգ: Որոնք են այդ օպտիկական համակարգի հիմնական մասերը:
Աչքը օպտիկական համակարգ է, որովհետև լույսի ճառագայթները բեկում է և պատկեր առաջացնում։

Հիմնական մասերն են՝

• եղջերաթաղանթ
• բիբ
• ակնաբյուրեղ
• ապակենման մարմին
• ցանցաթաղանթ

7. Ի՞նչ է ակոմոդացիան:
Ակոմոդացիան աչքի հարմարվելու հատկությունն է՝ տարբեր հեռավորությունների վրա գտնվող առարկաները հստակ տեսնելու համար։ Դա կատարվում է ակնաբյուրեղի ձևի փոփոխությամբ։

Save our space

Your school trips- Speak about your last trip

If you could change one important thing in your country what would you change-Use reasons and specific examples

My favorite corner in the school

The internet in my life- Advantages and disadvantages of media education

Do we work to live or live to work

Blog as an educational tool- What are the advantages and disadvantages of using it as a educational tool

Educational camps in your school-Which camp do you prefer summer or winter

Folk music and dance classes in our school-The song and dance which i like the most of all

Sports and arts in my life

Healthy lifestyle

I would like my favorite occupation to be my speciality

A friend in need is a friend in deed

My favorite elective school subjects-are they connected with my future profession

What are the advantages of studying of MSKH

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Նկարագրե՛ք Լոռու մարզի աշխարհագրական դիրքը։
Լոռու մարզը գտնվում է Հայաստանի հյուսիսում։ Սահմանակից է Վրաստանին, ինչպես նաև Տավուշի, Կոտայքի, Արագածոտնի և Շիրակի մարզերին։ Լեռնային մարզ է, հարուստ անտառներով և գետերով (Դեբեդ գետ)։

Վերլուծե՛ք Լոռու բնառեսուրսային ներուժը։
Լոռին հարուստ է անտառներով, ջրային ռեսուրսներով, ինչպես նաև հանքանյութերով (պղինձ և մոլիբդեն)։ Ունի բերրի հողեր, որոնք նպաստում են գյուղատնտեսությանը։

Առանձնացրե՛ք Լոռու քաղաքները և հայտնի գյուղերը։
Քաղաքներ՝ Վանաձոր, Ալավերդի, Ստեփանավան, Սպիտակ, Թումանյան, Ախթալա, Շամլուղ, Տաշիր։
Հայտնի գյուղեր՝ Դսեղ, Օձուն, Հաղպատ, Սանահին, Դեբեդ, Շնող։

Մարզում արդյունաբերության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։
Գերակշռում են հանքարդյունաբերությունը, քիմիական արդյունաբերությունը, սննդի և թեթև արդյունաբերությունը։

Գյուղատնտեսության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։
Անասնապահություն, բուսաբուծություն (հացահատիկ, կարտոֆիլ), մեղվաբուծություն։

Մարզում ինչպիսի՞ նշանավոր վայրեր գիտես։
Հաղպատ և Սանահին վանքեր, Օձունի եկեղեցի, Լոռու բերդ, Դսեղ գյուղ։

Ինչ առանձնահատկությամբ է աչքի ընկնում մարզը։
Աչքի է ընկնում իր անտառներով, գեղեցիկ բնությամբ, լեռնային կլիմայով և պատմամշակութային հուշարձաններով։

Վերլուծե՛ք Լոռու բնակչության առանձնահատուկ գծերը։
Բնակչությունը հիմնականում հայեր են, աշխատասեր և հյուրընկալ։ Շատերը զբաղվում են գյուղատնտեսությամբ և արդյունաբերությամբ, կա նաև միգրացիա աշխատանքի նպատակով։

Օդի բաղադրություն x(N₂) – 79%. x(O₂)= 20%. 1%(x(Co₂)=0,04%. He,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn,Og

Ուղղորդող  հարցադրումներ.

• Թթվածնի ենթախմբի ընդհանուր  բնութագիրը, թթվածնի  դիրքը  պարբերական  համակարգում(ո՞ր պարբերության, ո՞ր խմբի տարր է), թթվածնի  իզոտոպների բաղադրությունը(պրոտոնների, նեյտրոնների, էլեկտրոնների քանակը իզոտոպներում)
• Թթվածնի  տարածվածությունը  Երկրագնդի վրա  
• Թթվածնի  վալենտականությունը և օքսիդացման  աստիճանը  միացություններում, գրեք օրինակներ 
• Թթվածնի  ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական  հատկությունները  
• Ինչպիսի՞  ռեակցիաների  օգնությամբ  են  ստանում  թթվածինը  լաբորատորիայում  և     արդյունաբերության  մեջ 
• Ինչպիսի՞   թունավոր  նյութեր  կարող  են  պարունակվել օդում(պինդ, հեղուկ,գազային)
• Օզոն,  օզոնային շերտի վերացմամբ ի՞նչ վտանգ է սպառնում կենդանական աշխարհին, օզոնային  ճեղքերի  առաջացման  պատճառները   որո՞նք  են
• Ո՞ր  ռեակցիաներն  են  կոչվում  այրման  ռեակցիաներ, սահմանեք և գրեք  այրման ռեակցիաների  օրինակներ 
• Որտե՞ղ  է  կիրառվում  թթվածնը:  

Լաբորատոր փորձեր՝ <<Այրման ռեակցիաներ, օդի բաղադրության որոշումը>>

Անհատական  աշխատանքներ.

• << Ինչպիսի՞   թունավոր  նյութեր կարող  են  պարունակվել օդում (պինդ, հեղուկ,գազային) >>
• << Օզոնային ճեղքերի առաջացման  պատճառները   որո՞նք  են>>  

Իոսիֆ Վիսարիոնի Ջուղաշվիլի Ստալինը ծնվել է 1878 թվականի դեկտեմբերի 18-ին, Գորի քաղաքում՝ Վրաստանում։ Նրա ընտանիքը աղքատ էր։ Հայրը՝ Բեսարիոն Ջուղաշվիլին, աշխատում էր որպես կոշկակար, սակայն հաճախ ալկոհոլ էր օգտագործում և բռնի վարք ուներ։ Ժամանակի ընթացքում նա լքեց ընտանիքը։ Մայրը՝ Եկատերինե Գելաձեն, որը հայտնի էր «Կեկե» մականունով, շատ բարեպաշտ և աշխատասեր կին էր։ Նա ցանկանում էր, որ որդին կրթություն ստանա և դառնա հոգևորական։ Այդ պատճառով Ստալինը սովորել է հոգևոր ճեմարանում, սակայն հետագայում հեռացվել է այնտեղից։

Երիտասարդ տարիներին Ստալինը հետաքրքրվել է հեղափոխական գաղափարներով և միացել բոլշևիկյան շարժմանը։ Նա մասնակցել է գաղտնի քաղաքական գործունեության, տարածել է հեղափոխական թռուցիկներ և պայքարել ցարական իշխանության դեմ։ Այդ գործունեության համար մի քանի անգամ ձերբակալվել և աքսորվել է Սիբիր։ Այդ տարիներին նա սկսել է օգտագործել «Ստալին» անունը, որը նշանակում է «պողպատե մարդ»։

1917 թվականին Ռուսաստանում տեղի ունեցավ հեղափոխություն, որի արդյունքում բոլշևիկները եկան իշխանության։ Հետագայում Լենինի մահից հետո Ստալինը դարձավ Խորհրդային Միության գլխավոր ղեկավարներից մեկը։ Նա աստիճանաբար կենտրոնացրեց ամբողջ իշխանությունը իր ձեռքում և ստեղծեց խիստ կառավարում։ Նրա կառավարման տարիներին Խորհրդային Միությունում արագ զարգացավ արդյունաբերությունը, կառուցվեցին գործարաններ, երկաթուղիներ և մեծ արտադրական կենտրոններ։ Սակայն այդ զարգացումը հաճախ ուղեկցվում էր բռնություններով, մարդկանց ազատությունների սահմանափակումներով և քաղաքական հետապնդումներով։ Շատ մարդիկ ձերբակալվում էին կամ ուղարկվում աշխատանքային ճամբարներ։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին Ստալինը մեծ դեր ունեցավ Խորհրդային Միության ղեկավարության մեջ։ Պատերազմը սկսվեց Ադոլֆ Հիտլերի ղեկավարած Գերմանիայի հարձակողական քաղաքականության պատճառով։ 1941 թվականին Գերմանիան հարձակվեց Խորհրդային Միության վրա, և պատերազմը դարձավ շատ ծանր խորհրդային ժողովրդի համար։ Սկզբնական շրջանում գերմանական բանակը մեծ հաջողություններ ունեցավ, սակայն հետագայում խորհրդային զորքերը կարողացան կանգնեցնել նրանց առաջխաղացումը։ Հատկապես կարևոր էր Ստալինգրադի ճակատամարտը, որը դարձավ պատերազմի շրջադարձային կետերից մեկը։

Պատերազմի ընթացքում Ստալինը համագործակցեց Ուինսթոն Չերչիլի և Ֆրանկլին Ռուզվելտի հետ։ Նրանք միասին ստեղծեցին հակահիտլերյան դաշինք և պայքարեցին նացիստական Գերմանիայի դեմ։ 1945 թվականին պատերազմն ավարտվեց Գերմանիայի պարտությամբ, և Խորհրդային Միությունը դարձավ աշխարհի ամենահզոր պետություններից մեկը։

Պատերազմից հետո Ստալինը շարունակեց ղեկավարել Խորհրդային Միությունը մինչև իր մահը՝ 1953 թվականը։ Նրա գործունեությունը պատմության մեջ գնահատվում է տարբեր կերպ․ մի կողմից նա համարվում է ուժեղ առաջնորդ, ով օգնեց հաղթել պատերազմում և զարգացնել երկիրը, իսկ մյուս կողմից քննադատվում է բռնաճնշումների և միլիոնավոր մարդկանց տառապանքների համար։ Նրա անունը մինչ այսօր մնում է համաշխարհային պատմության ամենահայտնի և հակասական առաջնորդներից մեկը։

1. Նշիր կապերի հետ գործածված դերանվանական սխալ ձևերը և ուղղիր դրանք:

Մեր համար —մեզ համար ,

իրեն հետ — իր հետ,

մեր պես — մեզ պես,

ձեր նման — ձեզ նման,

իրեն փոխարեն — իր փոխարեն,

քեզ մոտից — քո մոտից,

քո նման — քեզ նման,

իմ մոտ — ինձ մոտ,

իմ վրա — ինձ վրա,

իմ մոտով — ինձ մոտով,

ձեր մոտ — ձեզ մոտ,

իմ համար — ինձ համար:

    2. Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ կապը։

1. երբ, բացի, որովհետև, այնտեղ
2. մտերմորեն, ամենուրեք, դեպի, ստեպ-ստեպ
3. վրա, որևէ, և, մյուս
4. ինչու, յուրաքանչյուր, մասին, մասամբ
5. հանուն, անուն, այնքան, սույն:

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են խոսքի մասեր․
   ա. ածական, մակբայ, ենթակա, բայ
   բ. որոշիչ, դերանուն, գոյական, վերաբերական
   գ. մակդիր, ածանց, թվական, հոլովում
   դ. դերանուն, կապ, ձայնարկություն, շաղկապ
2. 2. Ո՞ր շարքում չկա որևէ խոսքիմաս․
   ա. բայ, կապ, վերաբերական
   բ. խնդիր, ստորոգյալ, առում
   գ. մակբայ, ձայնարկություն, շաղկապ
   դ. գոյական, թվական, դերանուն
3. Ո՞րն է խոսքի մաս․
   ա. հոլով
   բ. դերբայ
   գ. ածական
   դ. խոնարհում
4. 4. Ո՞րը խոսքի մաս չէ․
   ա. կոչական
   բ. շաղկապ
   գ. ձայնարկություն
   դ. ածական
5. ԳՈՅԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆ
6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գոյականներ․
   ա. վերելակ, հնչուն, փչակ
   բ. շեշտակի, հանք, հնչուն
   գ. արցունք, հայուհի, վայրէջք,
   դ. ուղղակի, փափկասուն, փախուստ
7. Ո՞ր շարքում են միայն գոյականներ․

ա. սեր, սիրելի, տիկին
բ. օր, անձրև, գինի
գ. ատաղձ, գուղձ, ցնծագին
դ. ջուր, ծորակ, ջրառատ

7. Ո՞ր շարքում չկա գոյական․

ա. հին, հագուստ, դարպաս
բ. վնասվածք, հարգելի, տնական
գ. սեղան, ծովային, ծարավել
դ. գեղեցիկ, գրքային, ամպամած

8. Ո՞ր շարքում չկա գոյական․

ա. հայելի, նազելի, գովելի
բ. վնասվածք, հնչեղ, վայրենի
գ. բազկերակ, կանացի, հյուսն
դ. մայրենի, դյուցազնական, կանաչ

9. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. գեղջուկ
բ. դպրոցական
գ. հյութալի
դ. սեր

10. Ո՞ր բառն է գոյական․

ա. կտրիչ
բ. քննիչ
գ. հուզիչ
դ. դյութիչ

11. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․
12. կաշի, տոպրակ, վահան
    2. կթղա, գուղձ, մարզպետ
    3. ռազմիկ, աստղիկ, վրեժ
    4. վարուժան, երեխա, մանուկ12. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․

1․ծաղիկ, փայլակ, շանթ
2. տղա, պատանի, համեստ
3. շուշան, ցորեն, կահույք
4. հայրենիք, տապան, ծիծեռնակ

13. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․

1․ վասակ, առյուծ, մհեր
2. տիկին, տիրուհի, ազատուհի
3. համբարձում, համեստ, հեղինե
4. հուսիկ, վարազ, որսորդ

14. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. մերսող
բ. գրող
գ. դող
դ. հոսող

15. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. հուզիչ
բ. սուլիչ
գ. վարիչ
դ. գրիչ

16. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա․կոշկեղեն
բ․ հողեղեն
գ․խմորեղեն
դ․զարդեղեն

17. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա․աստղ
բ․ավագ
գ․աղավնյակ
դ․պատվիրակ

ԳՈՅԱԿԱՆԻ ԹԻՎԸ

18. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում —եր վերջավորությամբ․
19. 1․հանքափոր, ուղեգիր, քարակույտ, պարերգ
    2․հանքափոր, հեռագիր,նստացույց, ամպակույտ,
    3․աղբակույտ, մանկագիր, հեռուստացույց, լրահոս
    4․մեծատուն, ձեռագիր, դրոշմանիշ, խմբերգ

19․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում -եր վերջավորությամբ․

1․հանածո, լրաբեր, ծառուղի, նորահարս
2․ծառատունկ, ափսե, գրիչ, արկղ
3․վագր, տերտեր, բարձունք, աղեցույց
4․գամփռ, գիրք, լրագիր, խմբերգ

20․Ո՞ր պնդումն է սխալ․

1․Գոյականն ունի եզակի և հոգնակի թիվ։
2․Գոյականի հոգնակի թիվը կազմվում է եր, ներ վերջավորությամբ:
3․Բազմավանկ գոյականների հոգնակին կազմվում է միայն ներ-ով:
4․Գինի բառը սովորական իմաստով հոգնակի թիվ չունի:

21․Ո՞ր շարքի բոլոր բառերիհոգնակին է կազմվում ներ—ով․

1․համաձուլվածք, սարահարթ, ազդ, ուղեցույց
2․վիպասք, հազարապետ, բարձունք, շուրջկալ
3․գործատու, վիպագիր, մեծատուն, վարձակալ
4․տերտեր, թթվություն, վագր, հարկատու

22․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերիհոգնակին է կազմվում ներ—ով․

1․ձեռագիր, հորեղբայր, մորաքույր, հացթուխ
2․կոշկակար, սպա, ծովեզր, զգեստ
3․սերունդ, ճամփա, հարս, նկար
4․նեգր, տնկի, ծունկ, եզ

23. Ո՞ր բառի հոգնակին չիկազմվում —ներ—ով
24. 1.սպի
    2. ազդր
    3. շտաբ
    4. ծրար
25. Ո՞ր բառի հոգնակին չիկազմվում ներ—ով․
26. 1.հոգս
    2. նկար
    3. վրան
    4. մեծատուն25
    ․ Փակագծերում տրվածբառերից ընտրել ճիշտը․

1․Դոնբասի ածխահանքի (հանքափորերը, հանքափորները) գործադուլ են անում:
2. Եղբայրս (ակնոցների, ակնոցի) ապակին խնամքով է սրբում:
3. Հայ ժողովրդի (դուստրերը, դուստրները) օժտված են աշխատասիրությամբ:
4. (Վիպագրերը, վիպագիրներ) մեզ են ներկայացնում մեր ժողովրդի անցյալը:

26․Նշվածներից ո՞րը հոլովի տեսակչէ․

1. գործիական
   2. տրական
   3. ներգործական
   4. սեռական
2. Ո՞ր նախադասության մեջուղղական հոլովով դրվածանդամ կա․
3. Արևածագը դիմավորեցինք քաղաքից դուրս:
   2. Արևածագ բառը գրվում է և-ով:
   3. Արևածագը փրկության հույս բերեց նավաբեկյալներին:
   4. Մենք սպասում էինք քեզ, արևածագ:
4. Ո՞ր շարքում արտաքինհոլովման բառ չկա․

ա. օր, ձուկ, հայր, սյուն
բ․ձուկ, մուկ, եզ, առու
գ․երեխա, հարսնաքույր, ձմեռ, գարի
դ․տուն, եղբայր, ձյուն, նախահայր

29. Հոլովման ո՞ր ձևն է սխալ․ 1. ձիու
    2. արյամբ
    3. տատու
    4. շարժման

Я люблю читать книги, потому что они помогают мне развиваться и лучше понимать мир. Особенно важное место в моей жизни занимает Библия. Эта книга учит добру, терпению, мудрости и правильным жизненным ценностям.

Книги в целом играют большую роль в развитии человека. Они расширяют кругозор, улучшают речь и помогают мыслить глубже. Читая, человек узнаёт новые идеи, учится анализировать и делать выводы.

Я считаю, что чтение необходимо каждому. Оно делает нас умнее, помогает стать лучше и формирует личность. Именно поэтому я люблю читать книги и считаю это важной частью своей жизни.