Իոսիֆ Վիսարիոնի Ջուղաշվիլի Ստալինը ծնվել է 1878 թվականի դեկտեմբերի 18-ին, Գորի քաղաքում՝ Վրաստանում։ Նրա ընտանիքը աղքատ էր։ Հայրը՝ Բեսարիոն Ջուղաշվիլին, աշխատում էր որպես կոշկակար, սակայն հաճախ ալկոհոլ էր օգտագործում և բռնի վարք ուներ։ Ժամանակի ընթացքում նա լքեց ընտանիքը։ Մայրը՝ Եկատերինե Գելաձեն, որը հայտնի էր «Կեկե» մականունով, շատ բարեպաշտ և աշխատասեր կին էր։ Նա ցանկանում էր, որ որդին կրթություն ստանա և դառնա հոգևորական։ Այդ պատճառով Ստալինը սովորել է հոգևոր ճեմարանում, սակայն հետագայում հեռացվել է այնտեղից։

Երիտասարդ տարիներին Ստալինը հետաքրքրվել է հեղափոխական գաղափարներով և միացել բոլշևիկյան շարժմանը։ Նա մասնակցել է գաղտնի քաղաքական գործունեության, տարածել է հեղափոխական թռուցիկներ և պայքարել ցարական իշխանության դեմ։ Այդ գործունեության համար մի քանի անգամ ձերբակալվել և աքսորվել է Սիբիր։ Այդ տարիներին նա սկսել է օգտագործել «Ստալին» անունը, որը նշանակում է «պողպատե մարդ»։

1917 թվականին Ռուսաստանում տեղի ունեցավ հեղափոխություն, որի արդյունքում բոլշևիկները եկան իշխանության։ Հետագայում Լենինի մահից հետո Ստալինը դարձավ Խորհրդային Միության գլխավոր ղեկավարներից մեկը։ Նա աստիճանաբար կենտրոնացրեց ամբողջ իշխանությունը իր ձեռքում և ստեղծեց խիստ կառավարում։ Նրա կառավարման տարիներին Խորհրդային Միությունում արագ զարգացավ արդյունաբերությունը, կառուցվեցին գործարաններ, երկաթուղիներ և մեծ արտադրական կենտրոններ։ Սակայն այդ զարգացումը հաճախ ուղեկցվում էր բռնություններով, մարդկանց ազատությունների սահմանափակումներով և քաղաքական հետապնդումներով։ Շատ մարդիկ ձերբակալվում էին կամ ուղարկվում աշխատանքային ճամբարներ։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին Ստալինը մեծ դեր ունեցավ Խորհրդային Միության ղեկավարության մեջ։ Պատերազմը սկսվեց Ադոլֆ Հիտլերի ղեկավարած Գերմանիայի հարձակողական քաղաքականության պատճառով։ 1941 թվականին Գերմանիան հարձակվեց Խորհրդային Միության վրա, և պատերազմը դարձավ շատ ծանր խորհրդային ժողովրդի համար։ Սկզբնական շրջանում գերմանական բանակը մեծ հաջողություններ ունեցավ, սակայն հետագայում խորհրդային զորքերը կարողացան կանգնեցնել նրանց առաջխաղացումը։ Հատկապես կարևոր էր Ստալինգրադի ճակատամարտը, որը դարձավ պատերազմի շրջադարձային կետերից մեկը։

Պատերազմի ընթացքում Ստալինը համագործակցեց Ուինսթոն Չերչիլի և Ֆրանկլին Ռուզվելտի հետ։ Նրանք միասին ստեղծեցին հակահիտլերյան դաշինք և պայքարեցին նացիստական Գերմանիայի դեմ։ 1945 թվականին պատերազմն ավարտվեց Գերմանիայի պարտությամբ, և Խորհրդային Միությունը դարձավ աշխարհի ամենահզոր պետություններից մեկը։

Պատերազմից հետո Ստալինը շարունակեց ղեկավարել Խորհրդային Միությունը մինչև իր մահը՝ 1953 թվականը։ Նրա գործունեությունը պատմության մեջ գնահատվում է տարբեր կերպ․ մի կողմից նա համարվում է ուժեղ առաջնորդ, ով օգնեց հաղթել պատերազմում և զարգացնել երկիրը, իսկ մյուս կողմից քննադատվում է բռնաճնշումների և միլիոնավոր մարդկանց տառապանքների համար։ Նրա անունը մինչ այսօր մնում է համաշխարհային պատմության ամենահայտնի և հակասական առաջնորդներից մեկը։

1. Նշիր կապերի հետ գործածված դերանվանական սխալ ձևերը և ուղղիր դրանք:

Մեր համար —մեզ համար ,

իրեն հետ — իր հետ,

մեր պես — մեզ պես,

ձեր նման — ձեզ նման,

իրեն փոխարեն — իր փոխարեն,

քեզ մոտից — քո մոտից,

քո նման — քեզ նման,

իմ մոտ — ինձ մոտ,

իմ վրա — ինձ վրա,

իմ մոտով — ինձ մոտով,

ձեր մոտ — ձեզ մոտ,

իմ համար — ինձ համար:

    2. Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ կապը։

1. երբ, բացի, որովհետև, այնտեղ
2. մտերմորեն, ամենուրեք, դեպի, ստեպ-ստեպ
3. վրա, որևէ, և, մյուս
4. ինչու, յուրաքանչյուր, մասին, մասամբ
5. հանուն, անուն, այնքան, սույն:

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են խոսքի մասեր․
   ա. ածական, մակբայ, ենթակա, բայ
   բ. որոշիչ, դերանուն, գոյական, վերաբերական
   գ. մակդիր, ածանց, թվական, հոլովում
   դ. դերանուն, կապ, ձայնարկություն, շաղկապ
2. 2. Ո՞ր շարքում չկա որևէ խոսքիմաս․
   ա. բայ, կապ, վերաբերական
   բ. խնդիր, ստորոգյալ, առում
   գ. մակբայ, ձայնարկություն, շաղկապ
   դ. գոյական, թվական, դերանուն
3. Ո՞րն է խոսքի մաս․
   ա. հոլով
   բ. դերբայ
   գ. ածական
   դ. խոնարհում
4. 4. Ո՞րը խոսքի մաս չէ․
   ա. կոչական
   բ. շաղկապ
   գ. ձայնարկություն
   դ. ածական
5. ԳՈՅԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆ
6. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերն են գոյականներ․
   ա. վերելակ, հնչուն, փչակ
   բ. շեշտակի, հանք, հնչուն
   գ. արցունք, հայուհի, վայրէջք,
   դ. ուղղակի, փափկասուն, փախուստ
7. Ո՞ր շարքում են միայն գոյականներ․

ա. սեր, սիրելի, տիկին
բ. օր, անձրև, գինի
գ. ատաղձ, գուղձ, ցնծագին
դ. ջուր, ծորակ, ջրառատ

7. Ո՞ր շարքում չկա գոյական․

ա. հին, հագուստ, դարպաս
բ. վնասվածք, հարգելի, տնական
գ. սեղան, ծովային, ծարավել
դ. գեղեցիկ, գրքային, ամպամած

8. Ո՞ր շարքում չկա գոյական․

ա. հայելի, նազելի, գովելի
բ. վնասվածք, հնչեղ, վայրենի
գ. բազկերակ, կանացի, հյուսն
դ. մայրենի, դյուցազնական, կանաչ

9. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. գեղջուկ
բ. դպրոցական
գ. հյութալի
դ. սեր

10. Ո՞ր բառն է գոյական․

ա. կտրիչ
բ. քննիչ
գ. հուզիչ
դ. դյութիչ

11. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․
12. կաշի, տոպրակ, վահան
    2. կթղա, գուղձ, մարզպետ
    3. ռազմիկ, աստղիկ, վրեժ
    4. վարուժան, երեխա, մանուկ12. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․

1․ծաղիկ, փայլակ, շանթ
2. տղա, պատանի, համեստ
3. շուշան, ցորեն, կահույք
4. հայրենիք, տապան, ծիծեռնակ

13. Ո՞ր շարքի բոլոր գոյականները կարող են գործածվել նաև որպես հատուկ գոյական․

1․ վասակ, առյուծ, մհեր
2. տիկին, տիրուհի, ազատուհի
3. համբարձում, համեստ, հեղինե
4. հուսիկ, վարազ, որսորդ

14. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. մերսող
բ. գրող
գ. դող
դ. հոսող

15. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա. հուզիչ
բ. սուլիչ
գ. վարիչ
դ. գրիչ

16. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա․կոշկեղեն
բ․ հողեղեն
գ․խմորեղեն
դ․զարդեղեն

17. Ո՞ր բառը գոյական չէ․

ա․աստղ
բ․ավագ
գ․աղավնյակ
դ․պատվիրակ

ԳՈՅԱԿԱՆԻ ԹԻՎԸ

18. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում —եր վերջավորությամբ․
19. 1․հանքափոր, ուղեգիր, քարակույտ, պարերգ
    2․հանքափոր, հեռագիր,նստացույց, ամպակույտ,
    3․աղբակույտ, մանկագիր, հեռուստացույց, լրահոս
    4․մեծատուն, ձեռագիր, դրոշմանիշ, խմբերգ

19․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի հոգնակին է կազմվում -եր վերջավորությամբ․

1․հանածո, լրաբեր, ծառուղի, նորահարս
2․ծառատունկ, ափսե, գրիչ, արկղ
3․վագր, տերտեր, բարձունք, աղեցույց
4․գամփռ, գիրք, լրագիր, խմբերգ

20․Ո՞ր պնդումն է սխալ․

1․Գոյականն ունի եզակի և հոգնակի թիվ։
2․Գոյականի հոգնակի թիվը կազմվում է եր, ներ վերջավորությամբ:
3․Բազմավանկ գոյականների հոգնակին կազմվում է միայն ներ-ով:
4․Գինի բառը սովորական իմաստով հոգնակի թիվ չունի:

21․Ո՞ր շարքի բոլոր բառերիհոգնակին է կազմվում ներ—ով․

1․համաձուլվածք, սարահարթ, ազդ, ուղեցույց
2․վիպասք, հազարապետ, բարձունք, շուրջկալ
3․գործատու, վիպագիր, մեծատուն, վարձակալ
4․տերտեր, թթվություն, վագր, հարկատու

22․ Ո՞ր շարքի բոլոր բառերիհոգնակին է կազմվում ներ—ով․

1․ձեռագիր, հորեղբայր, մորաքույր, հացթուխ
2․կոշկակար, սպա, ծովեզր, զգեստ
3․սերունդ, ճամփա, հարս, նկար
4․նեգր, տնկի, ծունկ, եզ

23. Ո՞ր բառի հոգնակին չիկազմվում —ներ—ով
24. 1.սպի
    2. ազդր
    3. շտաբ
    4. ծրար
25. Ո՞ր բառի հոգնակին չիկազմվում ներ—ով․
26. 1.հոգս
    2. նկար
    3. վրան
    4. մեծատուն25
    ․ Փակագծերում տրվածբառերից ընտրել ճիշտը․

1․Դոնբասի ածխահանքի (հանքափորերը, հանքափորները) գործադուլ են անում:
2. Եղբայրս (ակնոցների, ակնոցի) ապակին խնամքով է սրբում:
3. Հայ ժողովրդի (դուստրերը, դուստրները) օժտված են աշխատասիրությամբ:
4. (Վիպագրերը, վիպագիրներ) մեզ են ներկայացնում մեր ժողովրդի անցյալը:

26․Նշվածներից ո՞րը հոլովի տեսակչէ․

1. գործիական
   2. տրական
   3. ներգործական
   4. սեռական
2. Ո՞ր նախադասության մեջուղղական հոլովով դրվածանդամ կա․
3. Արևածագը դիմավորեցինք քաղաքից դուրս:
   2. Արևածագ բառը գրվում է և-ով:
   3. Արևածագը փրկության հույս բերեց նավաբեկյալներին:
   4. Մենք սպասում էինք քեզ, արևածագ:
4. Ո՞ր շարքում արտաքինհոլովման բառ չկա․

ա. օր, ձուկ, հայր, սյուն
բ․ձուկ, մուկ, եզ, առու
գ․երեխա, հարսնաքույր, ձմեռ, գարի
դ․տուն, եղբայր, ձյուն, նախահայր

29. Հոլովման ո՞ր ձևն է սխալ․ 1. ձիու
    2. արյամբ
    3. տատու
    4. շարժման

Я люблю читать книги, потому что они помогают мне развиваться и лучше понимать мир. Особенно важное место в моей жизни занимает Библия. Эта книга учит добру, терпению, мудрости и правильным жизненным ценностям.

Книги в целом играют большую роль в развитии человека. Они расширяют кругозор, улучшают речь и помогают мыслить глубже. Читая, человек узнаёт новые идеи, учится анализировать и делать выводы.

Я считаю, что чтение необходимо каждому. Оно делает нас умнее, помогает стать лучше и формирует личность. Именно поэтому я люблю читать книги и считаю это важной частью своей жизни.

1)Գտնել ֆունկցիայի թույլատրելի արժեքների բազմությունը։

ա)f(x) = √(x + 5) xE[-5;+∞)

բ)f(x) = √(x + 9) [-9;+∞)

գ)f(x) = √(2 — x) xE(-∞;2]

դ)f(x) = √(4 — x) xE(-∞;4]

ե)f(x) = √(8 — 2x) xE(-∞;4]

զ)f(x) = √(6 — 3x) xE(-∞;2]

2)Գտնել ֆունկցիայի թույլատրելի արժեքների բազմությունը։

ա)y = √(x — 3) + √(x — 5) xE[5;+∞)

բ)y = √(x — 9) + √(x + 2) xE[9;+∞)

գ)y = √(2x + 8) — √(4x + 4). xE[-1;+∞)

դ)y = √(5x — 5) — √x xE[1;+∞)

3)Հաշվել f(-1), եթե

ա)f(x) = 4 / (x + 3) f(-1)=4/(-1+3)=2

բ)f(x) = 5 / (x — 3) f(-1)=5/(-1-3)=-1.25

4)Հաշվել f(-2), եթե

ա)f(x) = |2x — 3| + 2. f(-2)=|2*-1-3|+2=-3

բ)f(x) = |2x + 4| + 5. f(-2)=|2*-2+4|+5=5

գ)f(x) = |3x — 2| + 2. f(-2)=|3*-2|+2=-4

դ)f(x) = |5x — 4| — 3 f(-2)=|5*-2-4|-3=-17

5)Հաշվել f(4), եթե

ա)f(x) = √(2x + 1) + 5

բ)f(x) = √(3x + 4) — 6

գ)f(x) =√(5x — 4) + 2

դ)f(x) = √(7x — 3) + 3

1. Բնութագրե՛ք Շիրակի մարզի աշխարհագրական դիրքը։
Շիրակի մարզը գտնվում է Հայաստանի հյուսիս-արևմուտքում։ Սահմանակից է Վրաստանին և Թուրքիային, ինչպես նաև Լոռու և Արագածոտնի մարզերին։ Մարզի կենտրոնը Գյումրին է։ Տարածքը հիմնականում լեռնային է, ունի սառը կլիմա։

2. Վերլուծե՛ք Շիրակի մարզի բնառեսուրսային ներուժը։
Շիրակի մարզը հարուստ է բերրի հողերով, արոտավայրերով և ջրային ռեսուրսներով։ Ունի նաև շինանյութերի պաշարներ (բազալտ, տուֆ)։ Սակայն կլիման խիստ է, ինչը որոշ չափով սահմանափակում է գյուղատնտեսությունը։

3. Առանձնացրե՛ք Շիրակի մարզի քաղաքները և հայտնի գյուղերը։
Քաղաքներ՝ Գյումրի, Արթիկ, Մարալիկ։
Հայտնի գյուղեր՝ Ախուրյան, Շիրակավան, Բասեն, Ազատան և այլն։

4. Արդյունաբերության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։
Գերակշռում են թեթև արդյունաբերությունը (հագուստ, տեքստիլ), սննդի արդյունաբերությունը և շինանյութերի արտադրությունը։

5. Գյուղատնտեսության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։
Գերակշռում են անասնապահությունը և հացահատիկի մշակությունը (ցորեն, գարի)։ Զարգացած է նաև կարտոֆիլի և բանջարեղենի արտադրությունը։

6. Մարզում ինչպիսի՞ նշանավոր վայրեր գիտես։
Հառիճավանք, Մարմաշեն վանք, Սև բերդ (Գյումրի), Արթիկի տուֆի հանքավայրեր։

7. Ինչ առանձնահատկությամբ է աչքի ընկնում մարզը։
Շիրակի մարզը առանձնանում է իր մշակութային հարուստ ժառանգությամբ, Գյումրիի յուրահատուկ ճարտարապետությամբ և հումորով հայտնի մարդկանցով։ Նաև հայտնի է իր սառնաշունչ կլիմայով և երկրաշարժերի ազդեցությամբ (1988 թ․)։

Ի՞նչ է էլեկտրամագնիսական դաշտը։
Էլեկտրամագնիսական դաշտը էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի միասնական դաշտն է, որը տարածվում է տարածության մեջ։

Ի՞նչն են անվանում էլեկտրամագնիսական ալիք։
Տարածության մեջ տարածվող էլեկտրամագնիսական դաշտի տատանումներն են։

Գրեք էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման արագության, ալիքի երկարության և տատանումների հաճախության կապն արտահայտող բանաձևը։

Որքա՞ն է էլեկտրամագնիսական ալիքի տարածման արագությունը վակուումում։

Պատկերեք ռադիոկապի իրականացման պարզագույն սխեման։
Հաղորդիչ → Անտենա → Էլեկտրամագնիսական ալիք → Ընդունիչ անտենա → Ընդունիչ։

Ինչպե՞ս է իրականացվում ռադիոհեռագրային կապը։
Ռադիոալիքներով փոխանցվում են ազդանշաններ (օրինակ՝ Մորզեի կոդով)։

Ո՞ր պրոցեսն է կոչվում մոդուլում։
Մոդուլումը այն պրոցեսն է, երբ բարձր հաճախության ալիքի պարամետրերը փոխվում են ըստ հաղորդվող ազդանշանի։

Ի՞նչ է դետեկտորը։
Դետեկտորը սարք է, որը մոդուլացված ալիքից առանձնացնում է օգտակար ազդանշանը։

Ի՞նչ հիմնական մասերից է կազմված բջջային հեռախոսացանցը։
Բջջային հեռախոսներ, բազային կայաններ և կենտրոնական կայան։

Ի՞նչ է համացանցը։
Համացանցը համաշխարհային համակարգչային ցանց է, որը միացնում է միլիոնավոր համակարգիչներ։

Урок 1. Прочитать притчу Два крыла

Упали в землю два семечка. Поливал их дождь, согревало солнце. И вскоре выросло из них два цветка.

Один – словно утренняя заря на нежном и гибком стебельке. Второй – словно грозовое небо на крепком и сильном стебле. Вместе росли цветы, вместе под ветром колыхались. Нежный цветок чаще всего смотрел на восток – зарю встречал, а сильный цветок любил смотреть на запад, закат провожал.

Когда цветки отцвели, вместо плодов у них выросло по крылышку. С изумлением смотрели цветы на свои крылья, не зная, что с ними делать. Но однажды на рассвете  нежный цветок затрепетал крылом и попытался оторваться  от земли. Чуть – чуть приподнялся, но не смог. Обессиленный, опустил он свое крыло.

– С одним крылом я не смогу летать, напрасна моя жизнь,- прошептал цветок.

– С одним не сможешь, но разве ты не видишь рядом второе крыло? – услышал он голос.

Нежный цветок приподнял голову и взглянул на своего соседа. Тот заботливо обнял его и помог выпрямиться.

Обнялись два цветка, взмахнули двумя крыльями и поднялись высоко в небо. Так женщина и мужчина  – два крыла одной птицы.

Задание: 

-Как вы понимаете смысл утверждения: «Женщина и мужчина- два крыла одной птицы» ?

как одна семья, например Птенец это ребёнок, а родители(Женщина и Мужчина) крылья

-Чья роль в обществе – мужчины или женщины важнее? Почему?

Мужчины, они делают более опасную и ответственную работу

например: строительство, пожаротушение, военную службу и инженерное дело

Урок 2

Темы для обсуждения:

1.Выдающиеся женщины Армении

2.Женские профессии

3.Женщины в “неженских” профессиях

4.Женская эмансипация

5.Феминизм-полное уравнение женщин в правах с мужчинами

Задание: Написать сочинение по одной из тем

Женщины в “неженских” профессиях

Сегодня многие девушки выбирают профессии, которые раньше считались мужскими: например служат в армии, становятся военными, инженерами, спортсменками. Они идут туда, где раньше работали только мужчины, и успешно выполняют свои обязанности.

Например, Валентина Терешкова стала первой женщиной-космонавтом

Я лично считаю, что нет «мужской» или «женской» работы. Если у человека есть желание, характер, трудолюбие или мечта, он или она сможет добиться успеха в любой профессии.

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
(Միասին, անջատ և գծիկով գրվող բառեր)

1. Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի բաղադրիչներն են գրվում անջատ։

Ճիշտ պատասխանն է՝ 4) Սանկտ Պետերբուրգ, առ այն, թփից թուփ, բուրդ գզել։

2. Ճիշտ պատասխան՝ 4) ի ծնե, առ աստված, բաց կանաչ, թև առնել։
3. Ճիշտ պատասխան՝ 2) չորս հարյուր հինգ, հյուսիս արևմուտք, երկրից երկիր, փոքր ի շատե։
4. Ճիշտ պատասխան՝ 3) պատից պատ, կողք կողքի, վեց հազար, շաքար եղեգն։
5. Ճիշտ պատասխան՝ 4) հացազգիներ, պարեղանակ, սոցիալդեմոկրատ, հաշվեքանոն։
6. Ճիշտ պատասխան՝ 4) բուժզննում, ժամկետանց, փոխեփոխ, տասնամյա։
7. Ճիշտ պատասխան՝ 3) նորանկախ, ռոմանագերմանական, լեզվաոճական, ներսառնել։
8. Ճիշտ պատասխան՝ 4) այլընտրանք, Սևանհէկ, քարընկեց, տասկոպեկանոց։
9. Ճիշտ պատասխան՝ 3) անտես-անհայտ, իրեն-իրեն, գիշեր-ցերեկ, ուս-ուսի։
10. Ճիշտ պատասխան՝ 4) ինքը-ինքն, ընկեր-ընկերուհի, մուգ-կանաչ, դույզն-ինչ։

---

ՏԵՔՍՏԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Դասական թվական – մեկընդմիշտ։
2. Անորոշ դերանուն – ինչ-որ։
3. Յ-ն ձայնակապ է հետևյալ բառերում՝ մեքենայի, Մարոյի։
4. Ժամանակի մակբայ – երբեք։
5. Սխալ վերլուծություն ունի «վերջիվերջո — ձևի մակբայ» տարբերակը, որովհետև «վերջիվերջո»-ն ժամանակի մակբայ է։
6. Ուսուցիչը պետք է լուծի մարդկային «մեքենաների» մաքրելու և նորոգելու խնդիրը։
7. Ճիգ նշանակող բառ – ջանք։
8. Մարդուն բնութագրող բառ – հասարակ։
9. Հոդակապով բարդ բառ – մեկընդմիշտ։
10. Ու հոլովման ենթարկվող բառ – մարդ։

---

1. Լրացնել բաց թողնված տառերը

ատամնաբույժ
նյարդ
ստորոգյալ
միան
միմյանց
համբեր
եղբայր
մեղմահնչյուն
առաքյալ
օվկիանոս
Մարեմ
քամելյան
միլիոն
քիմիա

---

2. Ճիշտ գրություն

կողք-կողքի
երեքհարյուրամյա
մուգ կարմիր
գյուղից գյուղ
ինչ-որ բան
հրամկազմ
վեցանկյունի
ուս-ուսի
մարդ-մուրդ

---

3. Արմատներ և հնչյունափոխություն

թուն + ոտ → թունոտ (փոփոխություն չկա)
քնքուշ → քնքշանք (ձայնափոխություն)
ձյուն → ձնհալ (յուն → ն)
ցույց → ցուցարար (յ-ի կորուստ)
համբույր → համբուրել (ույր → ուր փոփոխություն)
հուն → հունարեն (փոփոխություն չկա)

---

4. Նախադասություններ համանուններով

Կետը դրվեց նախադասության վերջում։
Քարտեզի վրա նշված էր գյուղի կետը։

Մարտը սկսվեց վաղ առավոտյան։
Նա պատրաստ էր մարտի։

Արի մարդը չի վախենում դժվարություններից։
Արի այստեղ։

---

5. Եղ ածանցով կազմված բառեր

նորագույնեղ
զորավարեղ
թիկունքեղ
փափկամարմնեղ
հյութալեղ
նմանահունչեղ
շնչահատեղ
մեծաշուքեղ

---

6. Գերադրական աստիճանով ածականներ

ամենակարծր
ամենազոր
ամենաբարձր
ամենից երկար

---

7. Կետադրություն

Քույրս՝ Անին, չորրորդ դասարան է։
Մեր դասընկերոջ՝ Վարդանի, խոսքը տպավորիչ էր։
Արփինեն՝ քույրս, է այդ գեղեցիկ աղջիկը։
Մուշեղը՝ որպես հմուտ սպարապետ, կարողանում էր ճիշտ ուղղորդել զորքին։

Մասնական բացահայտիչ կա վերջին նախադասության մեջ («որպես հմուտ սպարապետ»)։

---

8. Տեղի պարագաներ

Գնում եմ զբոսայգի։ (զբոսայգի)
Կանգնած եմ ժայռի կատարին։ (ժայռի կատարին)
Արմանն այդ ժամին կլինի դպրոցում։ (դպրոցում)
Ճանապարհն անցնում է դաշտով և մտնում ձորը։ (դաշտով, ձորը)
Սյան վրա խաչքար է տեղադրված։ (սյան վրա)
Սեղանի տակից վերցրու թափված թղթերը։ (սեղանի տակից)
Որտե՞ղ փնտրեմ ընկերներիդ։
Ոչ մի տեղ ոչինչ չգտա։ (ոչ մի տեղ)

---

9. Ճիշտ շարունակություն

Ճիշտ պատասխանն է՝ ա) թե խելքը գլխին մի բան էր պատրաստում։

---

10. Անձնավորումներ

Օրոր էր ասում աշունը։
Առվակը ծիծաղում էր։
Սիրտս երգում էր։

Once a sailor went ashore on the coast of South America. He had a number of blue woollen caps with him, which he wanted to sell. On his way to the town some distance from the coast, he had to pass through a forest in which there were great numbers of monkeys. At noon, with the sun directly overhead and the heat intense, the sailor decided to take a rest. He lay down under the shade of a large tree, took one of the caps, put it on his head, and soon fell asleep.

When he awoke, he found, to his surprise, that the caps were all gone! Soon he heard a loud noise among the thick branches above him, and he looked up. He saw the trees alive with monkeys, and on the head of each monkey was a blue woollen cap! The monkey had watched his actions, had stolen his caps while he slept and had put them on, and now they did not pay any attention to his shouts.

When the sailor saw that he could not get his caps back, he pulled off the one that he had on his head and threw it on the ground, crying out, “If you want to keep the rest, you may take this one too!” To his great surprise, the little animals did the same. Each took the cap off its head and threw it on the ground. The sailor got his caps back and went away in triumph.

1. There were a lot of monkeys.

a) at some distance from the forest

b) in the wood not very far from the coast

c) on the coast of South America

2. What did the sailor decide to do at noon?

a) to try on one of the woollen caps

b) to take off his cap as it was very hot

c) to lie down and rest

3. What did the sailor see when he woke up?

a) The monkeys were wearing his caps.

b) His companions had all gone.

c) There were a lot of birds singing in the trees.

4. Seeing that he could not take the caps back, the sailor

a) sat down and began to cry

b) thought that it was a funny sight and laughed heartily

c) thought that he could never have the caps back

5. What did the little monkeys do?

a) They repeated the sailor’s actions.

b) They were touched by the sailor’s tears and returned the caps.

c) They took the cap off the sailor’s head.