Southwestern University

Candidate’s surname: MartellaCandidate’s first name: JavierStudent number: 15604088-BAcademic year: 2019–2020Course: English Basics 2Term: 3 (final)

Mark breakdown

Skills/Area	Maximum mark	Pass mark	Mark obtained	Pass/Fail
Reading	20	10	15	P
Listening	20	10	8	F
Writing	20	10	14	P
Speaking	20	10	17	P
Grammar/Vocabulary	20	10	11	P
TOTAL			65	P

Comments

Well done, Javier, on all your hard work this term. You are always active in speaking activities, and this is great. I always enjoy reading your writing too; you have very good ideas. You can see from your marks that reading is not a problem for you.

Sometimes you still make small grammar mistakes, and I think you can improve your vocabulary. I recommend you review many of the language points we studied this term. There is extra language practice in your online workbook.

The area you need to work on the most is listening. I know this is difficult for you. I recommend more practice at home. Listen to English TV shows, podcasts and radio as much as possible. I can give you a list of things to listen to.

I’ve enjoyed working with you. Have a nice holiday, and good luck for next term!

Instructor’s name: Erin Gibbs

Signed: Erin Gibbs

Task 1

What is the teacher’s name?

Erin Gibbs.

What was the worst area or skill for Javier?
Listening.

Is this the first English level?
No.

What mark do you need to pass the writing part of the course?

50.

What does the teacher think of Javier’s writing?

She likes it.

What does the teacher recommend to Javier?

Listening to lots of different things.

Task 2

Տրված տեքստերը համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե դրանք ինչո՛ վ են տարբերվում:

Ա. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորը մահապատժի էր ենթարկվում: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր աքսորում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջուրն է ենթակա վտանգի: Մարդիկ անխնա թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ ուրախանում են: Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆն արտահայտվել է թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ չէին հասկանում այդ տարօրինակ զուգորդումը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդպիսի դիրք ընդունում: Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներն ահավոր վախենում են: Նրանք ջրի մակերևույթի մոտ են ելք փնտրում, ցատկում օդ, նետվում ափ: Հոգեվարքի պարը վերջանում է ջղաձգություններով, ապա ձկները սատկում են: Ի՞նչ է մտածում բանական մարդը: Բ. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորի աստղը խավարում էր: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր քշում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջրի գլխին է վտանգը կախված:Մարդիկ առանց սրտերը ցավելու թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ աշխարհքով մեկ են լինում: Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆը հանդես է գալիս թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ գլխի չէին ընկնում այդ տարօրինակ կապը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդ օրն ընկնում: Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներին անպատմելի սարսափ է պատում: Նրանք ջրի երեսին են ճար ու ճամփա ման գալիս, իրենց ափ գցում: Հոգեվարքի պարը վերջանում է թալիկ-թալիկ գալով, ապա ձկները շունչները փչում են: Ի՞նչ է մտքովն անցակցնում բանական մարդը:

Տրված բառերն ու արտահայտությունները գրի՛ր հոմանիշ դարձվածքների փոխարեն և համեմատի՛ր տրված ու ստացված տեքստերը:

Կոտրվել-Ջարդվել, ջախջախվել, փշրվել, ճեղքվել, պախել:

գտնել- ճարել, հայթայթել:

ամբողջովին-հիմնովին, գլխովին, բոլորապես, համակ, կատարելապես:

վերադարձնել-դարձնել, ետ բերել, ետ տանել, ետ ուղարկել:

ագահ-Աչքածակ, անկուշտ, ծակաչք, անհագ, անկշտում, ընչաքաղց:

ուրախանալ-Զվարճանալ, բերկրել, բերկրանալ, ցնծալ, հրճվել, խնդալ, խայսաւլ,

ժլատ-կցիր, ռիշտ, ճղճիմ, ընչաքաղց, ընչասէփ:

իհարկե- Անշուշտ, Տապա, հարկավ, բա:

շոշափել-Հպել, քսել, շւհե:

հառաչել-Հեծել, տնքալ, տնքտնքալ, թառանչել:

Մի մարդ ձեռքը փակ հարևանից կավե աման վերցրեց: Ամանը պատահաբար ջարդ ու փշուր եղավ: Հարևանի հետ հարաբերությունները չփչացնելու համար մարդը նոր՝ ավելի մեծ ու գեղեցիկ, տակից գլուխ ջնարակված աման ձեռք բերեց ու ժլատի ձեռքը տվեց: Ժլատը աշխարհով մեկ եղավ: Բայց մարդու աչքը ծակ է չէ՞. երբ ձեռք տվեց ամանին, ախ ու վախ արեց. -Նորը, խոսք չկա, շատ լավն է, բայց իմ ամանը յուղով էր ներծծված:

Բառերի ուղիղ և փոխաբերական տարբեր իմաստների, նրանց ձևաիմաստային խմբերի (հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանուններ) գործածությունը գեղեցկացնում ու հարստացնում է խոսքը: Դրանց տեղին գործածությունը նաև արտահայտում է խոսողի վերաբերմունքը հաղորդող մտքի նկատմամբ: Քանի որ խոսքի ոճավորումը կատարվում է բառերով, խոսքում շատ կարևոր է բառի ընտրությունը:

Տրված արմատներով բաղադրյալ (բարդ և ածանցավոր) բառեր կազմի՛ր` դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում մեջտեղում և վերջում:

Ձեռք, հյուր, հույս, վերջ, գետ, (գիտ), գետ:

ա) Նշել  բոլոր համընկնող հատվածները

AC և BD ուղիղների մեջ համընկնում են BC հատվածները:

բ) նշել բոլոր համընկնող ճառագայթները

D.

գ) նշել  բոլոր այն կետերը որոնք հանդիսանում են նկարում առկա որևէ հատվածի միջնակետ։

B, C

04.09.23

1.Քննարկում ենք մեր ամառային հանգիստը։

Ես և իմ ընտանիքը գնացել էինք Վրաստան ամառային արձակուրդների ժամանակ: Մենք մնացել ենք Թբիլիսիում մեկ օր, այնուհետև մենք ճանապարհորդել ենք 700 կմ դեպի ք․ Բաթումի։ Հենց որ հասանք ք․ Բաթումի մենք տեսանք Սև ծովը։ Մենք անցկացրեցինք Վրաստանում 7 օր և շատ լավ հանգստացանք, նաև լողացանք ոչ միայն մեր հյուրանոցի լողավազանում, այլ նաև` Սև ծովում։ Ես իմ հայրիկի և մայրիկի հետ ներկա գտնվեցի նաև Վրաստանի պարի պետական անսամբլի կողմից կազմակերպված համերգին և դիտեցի իրենց ազգային պարերը: Մենք ընտանիքի անդամներով նաև հաճախելենք տարբեր առևտրի կենտրոններ և մեծ խանութներ և կատարել տարբեր տեսակի գնումներ։ Վրացական խոհանոցի՝ իմ ամենասիրած ճաշատեսակը խինկալին է:

2. Ներկայացնում ենք այն գրքերը, որոնք կարդացել ենք։

Ամռանը ես կարդացել եմ Աշխարհի Դրոշների գիրքը, որովհետև ես սիրում եմ աշխարհագրություն առարկան:

3. Փոքրիկ պատում այն մասին,թե ինչպիսի ուսումնական տարի ես ակնկալում և ի՞նչ սպասումներ ունես։

Ես ուզում եմ, որ շատ լավ և նոր ընկերներ ունենամ 7-րդ դասարանում և անցնել նոր և շատ հետաքրքիր առարկաներ:

Մաթեմատիկաhttps://leomeliqyan.school.blog/category/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1/

Մայրենիhttps://leomeliqyan.school.blog/category/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80/%d5%b4%d5%a1%d5%b5%d6%80%d5%a5%d5%b6%d5%ab/

Անգլերենhttps://leomeliqyan.school.blog/category/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80/%d5%a1%d5%b6%d5%a3%d5%ac%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Ռուսերենhttps://leomeliqyan.school.blog/category/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80/%d5%bc%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Բնագիտությունhttps://leomeliqyan.school.blog/category/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%a5%d6%80/%d5%a2%d5%b6%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Հարցեր
• Անակ Պարթևը ինչու՞ էր եկել Հայաստան։
Պարսից արքան Հայաստան է ուղարկում Անակ Պարթևին Խոսրովին սպանելու համար։
• Ներկայացրեք Խոսրով ll-ի սպանության հետ կապված դեպքերը։
Անակին հայ զորականները սպանում են, բայց նրա որդուն դայակները փախցնում են Կապադովկիա, իսկ Խոսրովի որդուն պարսկական հետապնդումներից փրկելու համար փախցնում են Հռոմ։
• Ի՞նչ կրոն էին ուզում հայերին պարտադրել պարսիկները։
զրադաշտականություն

hello everyone my name is leo my favorite sport is table tennis i really like this sport and i go to ping pong class my sister also played ping pong well when she was in 6th grade

 У кого гостили мальчики в Москве? у мамы и тёти оля  2. Что делали мальчики дома,

когда мама с тётей пошли в магазин? Смотрели фотографий в албоме 3. Почему мальчики решили пойти в метро? Потому- что им надоело смотреть фотографий в албоме 4. Что мальчики делали в метро? Сначало они спустились по лестнице и пошли на метро далее они сели и сначало им было страшно а потом уже всо затихло. 5. Как они потерялись? сели на поезд и поехали обратно. Слезли

через две остановки, смотрим – не наша станция!

– Наверно, мы не в ту сторону поехали, – говорит Вовка.

Сели мы на другой поезд, поехали в обратную сторону. Приезжаем –

опять не наша станция! Тут мы испугались…

– Надо спросить кого-нибудь, – говорит Вовка.

5. Выпишите из текста синонимы данных слов и словосочетаний.

Гостили, весь – были в гостях (день), найдём -увидим, нам стало страшно-показалось

страшно, плакать- хныкать.

6.Составьте и запишите предложения из данных слов.

1. в, день, мама, ушли, тётя, первый, и, магазин, в.В первый день мама и тётя ушли в магазин 2. пришли, на,станцию, мы, по, спустились, лестнице, и, под, землёй, поехали. Пришли мы на станцию,

спустились по лестнице и поехали

под землёй. 3. стали, ездить, мы, станциям, по.мыстали ездить по станциям.

7.  Прочитайте предложения. Выпишите выделенные слова. Определите

вид глаголов, обратите внимание на форму глаголов в будущем времени.

Так мы и Москву не увидим,(сов. вид) если будем сидеть(несов вид) дома.

Вечером я быстро сделаю(сов вид) уроки и буду читать(совершеный) книгу.