Урок 1

А. П. Чехов «Толстый и тонкий»

1. Как меняется поведение Порфирия после того, как он узнаёт о высоком чине своего товарища?

Когда Порфирий понимаёт, что его друг занимает гораздо более высокую должность, он резко меняется. Он теряется, бледнеет, начинает заискивать и говорить неуверенно. Его речь становится чрезмерно вежливой и униженной, он обращается к другу официально, подчёркивая его чин, и ведёт себя скованно и неловко.

2. Какие недостатки человеческого характера высмеивает Чехов в рассказе?

В этом произведении Чехов осуждает такие пороки, как чинопочитание, лицемерие и подхалимство. Писатель показывает, как страх перед властью и слепое уважение к должностям уничтожают искренность и человеческое достоинство.


Урок 2

1. В чём проявляется сила доброты? Приведи примеры.

Сила доброты заключается в том, что она помогает людям чувствовать поддержку и понимание. Добрые поступки сближают, помогают пережить трудности и побуждают окружающих поступать так же.
Примеры доброты — помочь пожилому человеку на улице, уступить место в транспорте, поддержать друга в сложный момент или объяснить однокласснику непонятную тему.

2․Эссе

Доброта — хорошее качество человека, которое связывает людей между собой и проявляется в умении сочувствовать и понимать других. Благодаря доброте человек способен проявлять эмпатию, поддерживать окружающих и помогать тем, кто оказался в трудной ситуации. Она выражается не только в больших поступках, но и в простом внимании, заботе и искреннем отношении. Добрые действия создают атмосферу доверия и взаимного уважения. Именно поэтому доброта играет важную роль в жизни общества и делает мир более человечным.

27-31 октября Урок 1

Урок 1. Беседы о красоте

Вопросы для беседы:

1.Как приобрести уверенность в собственной красоте? Можно улучшить внешность, если избавиться от плохих привычек, и одеватся так, чтобы вам шло
2. Может ли красота быть негативным фактором в жизни человека? Да, если слишком зацикливатся на этом
3. Какое значение имеет красота в отношениях между людьми? Иногда большое, зависит от человека. Есть люди для которых внешность важна, а есть те для которых нет.

4.Считаете ли вы, что красота способна изменить судьбу человека? Не уверен

5. Что для вас красивое внутри человека? Доброта

Дома: Прочитать » Миф о нарциссе, .

Какие мысли миф вызвал у тебя, чему научил?

Нарцисса наказали за его эго и самовлюблённость, а Эхо противоположная версия Нарцисса, она любит, и не холодная

Сизифов труд

Что значит сизифов труд для меня?

Для меня «сизифов труд» — это когда ты прилагаешь много усилий, стараешься, работаешь, иногда даже с энтузиазмом, но в итоге всё оказывается напрасным. Такой труд не приносит никакого результата, и всё, что ты сделал, как будто исчезает. Это очень утомляет, отнимает энергию и желание продолжать. Человек начинает терять веру в себя и в смысл своих действий.

Примером сизифова труда может быть, например, уборка в комнате, где младшие дети сразу же всё раскидают снова. Или, допустим, ты долго учишь стихотворение, а на следующий день учитель говорит, что ничего сдавать не надо. Ты чувствовал, что сделал что-то важное, а оказалось — зря. Это и есть ощущение сизифова труда.

Когда я думаю о Сизифе, мне становится его жаль. Он хотел обмануть смерть и богов, но его наказали вечной бесполезной работой. Этот миф учит нас тому, что нельзя идти против порядка, установленного свыше, и что за хитрость и обман всегда придёт расплата. Но в то же время он заставляет задуматься: а не совершаем ли мы сами что-то похожее в своей жизни? Может, стоит вовремя остановиться и подумать — а тот ли это путь, и есть ли в нём смысл?

Я стараюсь не тратить силы на то, что не приведёт к результату. Иногда это сложно понять сразу, но со временем учишься чувствовать, что действительно важно, а что — просто пустая трата времени. Я хочу, чтобы мои усилия приносили пользу — мне, другим людям, или хотя бы чему-то хорошему в мире. А сизифов труд я стараюсь распознавать и избегать.

8 класс, 17 — 21 марта

Задания для 8 класса по русскому языку.

8 класс

17 — 21 марта

Задания для 8 класса по русскому языку.

Задание № 40 (таб. № 22).
Вместо точек вставьте нужное окончание.

-ОМ -ЕМ -ОЙ -ЕЙ

мясо с рисом (рис) 6. бутерброд с рыбой (рыба) 7. творог
со сметаной (сметана) 8. суп с мясом (мясо) 9. салат с яйцом
(яйцо) 10. хлеб с ветчиной (ветчина)

Вчера я был в цирке с брат ом (брат). 2. Я хочу поговорить с преподавателом (преподаватель). З.Антон танцевал с Олей (Оля). 4. Миша играл в шахматы с сестр ой (сестра).

Я хочу пойти в театр с друг ом (друг). 6. Иван хочет пойти
в кино с подруг ой (подруга). 7. Преподаватель разговаривал с Игор ем (Игорь). 8. Декан говорит со студент ом (студент). 9. У нас была встреча с писател ом (писатель). 10. Андрей был на вечере с Тан ей (Таня).
Задание № 48 (таб. № 27).
Вместо точек вставьте нужное окончание. (Форма именительного падежа, данная в скобках, поможет вам).
-ОМ -ОЙ

чай с лимоном (лимон) 2. кофе с сахаром (сахар) 3. какао с молоком (молоко) 4. бутерброд с колбасой (колбаса)

Задание № 55.
Вместо точек вставьте нужное окончание.
-А -Я -У -Ю -Ы -И -Е

  1. Маша идёт из библиотеки 2. Студенты едут в общежитии 3. Мама пришла с почту 4. Мы идём на станцию
    метро. 5. Преподаватель сейчас в аудитории 6. Сергей
    учится в институте 7. Дети идут в школу 8. Виктор живёт в общежитии 9. Антон приехал из Петербурга 10. Наташа работает в поликлинике 11. Ли приехал из Китая
  2. Вчера мы были на концерте 13. Откуда ты идёшь? —
    Из общежитии 14. Кирилл идёт на лекцию

Задание № 88 (таб. № 43).
Вместо точек вставьте нужный глагол.
ЕХАТЬ ЕЗДИТЬ ПОЕХАТЬ

  1. Вчера студенты поехали в Суздаль (едут, ездили, поедут).
  2. В следующее воскресенье мы поедем на экскурсию во Владимир (едем, ездили, поедем).
  3. В прошлом году летом Мария ездила на родину (едет, ездила, поедет).
  4. Вы хотите ехать в Петербург? (ехать, ездить, поехать).
  5. Сейчас 5 часов. Люди с работы домой (едут, ездили,
    поедут).
  6. Вы давно едете в Киев? (едете, ездили, поедете).
  7. Здравствуй, Виктор! Куда ты едешь ? (едешь, ездил, поедешь).
  8. В субботу мы хотим ехать за город (ехать, ездить, поехать).
  9. Завтра я поеду в лес за грибами (еду, ездил, поеду).
  10. Осторожно! Сюда едет машина! (едет, ездила, поедет)

Упражнение 35

Беспрестанно гудят пар…возы уходят длинные эшелоны сколько было песен перепето как смеялась старая гармошка а что именно вы хотите мне подарить какие-нибудь игрушки для детей стой кто идет и вдруг за окном раздалось чудное пение то был маленький живой соловей он узнал, что император заболел, и прилетел, чтобы утешить его он сидел на ветке и пел

поезд уже ушел, а я стоял еще на платформе в руке у меня был маленький предмет этот пакет оставил мне при прощании американский профессор дома я развернул бумагу и увидел коричневый листок

2-часть. Дополнительное задание.

Написать сочинение на тему: «С каким человеком я бы хотел дружить».

Контрольная робота

Задания 1. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы:

Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя. – Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи! – Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.

У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение. – А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька. – Не заметила… не считала! – А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел! – Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное. – Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.

Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала: – Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу! И тут я, наверное, обидела её. – Вы заблуждаетесь, – ответила я. – Он вовсе не умеет читать.

Вопросы:

1.Что сказала его мама о его увлечении чтением?

Мама мальчика сказала, что её сын буквально «глотает» книги и, в отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

2.Что хочет сказать рассказчица мальчику о чтении и восприятии книг?

Рассказчица хотела сказать мальчику, что он не умеет по-настоящему читать, так как не вникает в смысл текста, пропуская важные описания и детали. Она считает, что чтение — это не только понимание событий, но и проникновение в мысли и чувства, которые книги могут дать.

3.Какие темы и чувства, по мнению рассказчицы, можно извлечь из книг?

По мнению рассказчицы, книги могут дать бесценные мысли и чувства. Она считает, что важно уметь читать не только строки, но и «между строк», чтобы понять глубинный смысл произведения, образы и идеи, которые книга стремится передать.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.

  1. В_зить – воз
  2. П_чинить – почин
  3. Бр_дить – брод
  4. Х_дить – ход
  5. Х_лмы – холм
  6. Ст_лбы – столб
  7. В_сы – вес
  8. Д_ма – дом

Задание 3. Напиши словами цифры.

1527, 2500, 1933, 2024, 1812

1527 — тысяча пятьсот двадцать семь, 2500, дветысячи пятьсот, 1933, тысяча девятьсот тридцать три, 2024 — две тысячи двадцать четыре — тысяча восемьсот двинадцать

Задание 4. Напишите альтернативный конец истории, в котором мальчик по-другому реагирует на замечания рассказчицы о чтении. Как это меняет их взаимодействие?

Поезд уже подходил к станции, и я решилась высказать мальчику свои мысли.

– Знаешь, – начала я, – читать книгу – это не только следить за событиями, но и улавливать тонкие настроения, образы, которые автор рисует для нас. Иногда в тех самых «облаках и лепесточках» прячется что-то очень важное.

Мальчик задумался, его уверенная улыбка сменилась любопытством.

– А что в них может быть важного? – спросил он, немного сбавив тон самоуверенности.

– Представь, что природа в книге – это не просто фон. Это зеркало настроений героев, отражение того, что происходит у них в душе. Когда ты пропускаешь такие моменты, ты можешь не заметить, что чувствует персонаж или к чему ведёт сюжет.

Мальчик внимательно слушал, и в его глазах я увидела интерес.

– Может, я попробую не пропускать… – протянул он. – Никогда так не думал.

– Попробуй. Вдруг найдёшь там что-то, чего раньше не замечал.

Когда поезд остановился, мы попрощались. Он вышел из вагона, задумчиво посмотрев на книгу в руках. Возможно, наше маленькое обсуждение откроет для него новый способ читать – не только глазами, но и сердцем.

Как это меняет их взаимодействие: Мальчик проявляет открытость к новым мыслям, а не остаётся самоуверенным. Вместо соревнования в скорости чтения, он задумывается над глубиной восприятия текста. Взаимодействие становится более взаимным, основанным на обмене опытом и советами, а не на противопоставлении двух точек зрения.

Задания с 08.04-12.04

Чиатем,обсуждаем,рассказываем рассказ А Платонава-юшка

Задания для выполнения:

Упражнение 1.

В конце каждого предложения поставьте нужный знак.

На полянке возле ёлочки – пень. Кто это сел на пень? На пень села жёлтая птичка. Красивая иволга. А как она поёт!

Упражнение 2.

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.

Дома, около, сад, дедушки, фруктовый

Около дома дедушки фруктовый сад.

Деревья, в, растут, какие, саду

Какие деревья, растут в саду.

Сливы, рядом, яблони, и, растут

Рядом растут и яблоки и сливы.

Ароматная, а, малина, какая, и, крупная

А какая ароматная малина, и какая крупная.

Упражнение 3.

Разделите текст на предложения.

Около села лес в лесу растут ели какие стройные и красивые ёлочки сколько шишек на них

Окола села лес. В лесу растут ели. Какие стройные и красивые ёлочки, сколкьо шишек на них.

Упражнение 4.

Составьте из слов предложения, а из предложений — рассказ.

Шустрая, белочка, рыжая, это

Шустрая рыжая белочка это млекопитающие животное.

Это, очаровательный, какой, милый, и, зверёк

Это очараватильный и милый зверёк, которого я сегодня видел в зоопарке.

Там, мелькает, зелени, среди, кто

Там мелькает кто среди зелени, может это олень?

Задания с 12.02.24 — 16.02.24

Сделать перевод стихотворений

«ԱՄԵՆԻՑ ԼԱՎ ՏՈՒՆԸ»

В том месте, где воздух играет свободно,
И вода бескрайне бегает, бесконечно,
Там хорошо, там, где любящая мать
Жила с множеством детей,
Где звучит легкое журчание,
Где старинное журчание,
К реке,
Под тенем деревьев.

Однажды пришла несчастья тень,

Она почувствовала свою добрую, любящую мать.
«Мать, отсюда мне нужно уходить.
Это место, где я знаю,
Это тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Пусть я выпью и уйду из этого места,
Пусть я наслажусь красивыми пейзажами,
Выберу лучшее для нас,

И я уйду от вас, вас отпустят вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И она ушла, ушла далеко от тени,
Увидела много и прекрасных теней,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И вернувшись, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Пусть я забуду об этом бескрайнем мире,
Пусть я видеть хорошие, хорошие сны,
Из всего я выберу лучшее для нас,

И я вернусь к вам и мы уйдем вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Попрощайтесь с этим миром, далеким от мира,
Поднимайтесь, чтобы видеть лучшие из лучших,
Пусть каждый выбирает лучшее для нас,

И я вернусь и мы уйдем далеко
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И ушла, исчезла далеко от тени,
Большая и многочисленная тень,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И возвращаясь, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Скажи, солнце мое», спросила мать,
Радостная, обняв свой теплый свет.

«Мать, пришло время уйти от этого мира,
От самого лучшего места, которое есть,
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Позвольте мне напиться и уйти от этого места,
Позвольте мне видеть прекрасные виды,
Выберу лучшее для нас,

И мы отправимся, оставив все позади
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И она ушла, ушла далеко от тени,
Увидела много и прекрасных теней,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И вернувшись, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Пусть я забуду об этом бескрайнем мире,
Пусть я видеть хорошие, хорошие сны,
Из всего я выберу лучшее для нас,

И я вернусь к вам и мы уйдем вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Прощайте, далекий мир, далекий мир,
Прощайте, чтобы видеть лучшее из лучших,
Каждый выбирает лучшее для нас,

И я вернусь и мы уйдем далеко
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И ушла, исчезла далеко от тени,
Большая и многочисленная тень,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И возвращаясь, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью

деревьев.

«ԱՇՈՒՆ»

По золотистым полям
Осенний ветер пронесся,
Пустыня снова
Одета в первозданное платье.

С грустью кружится
Золотая пыль за птицей,
Листья шепчут
Песню о золоте.

Среди холодных ветров,

Люди и животные
Спешат согреться,
В своих домах и норах.

«ԱՌԱՋԻՆ ՁՅՈՒՆԸ» ― «О, моя любимая мама, посмотри, Дверь и окно, как белый Цветок покрыты… Так много белых Цветов я еще не видел… ― Нет, моя дорогая, Это не цветы. Цветы ушли к Розам. Это дождевая вода, Это дождевая вода, Которая, кажется, стала Белым цветочком.»

  1. Роль Туманяна в самосознании армянского народа: Александр Туманян, выдающийся армянский поэт и писатель, сыграл значительную роль в формировании самосознания армянского народа. Его работы отражают историю, культуру, традиции и национальные ценности армян. Туманян стремился к идеалам справедливости, человечности и патриотизма, что нашло эхо в сердцах армян. Его поэзия вдохновляла армян на любовь к родной земле, к истории своего народа и к идеалам национального восхождения.
  2. Способы выражения внесённые Туманяном в армянскую литературу: Туманян внёс значительный вклад в армянскую литературу различными способами выражения, включая поэтические произведения, прозу, драматургию и детскую литературу. Его стихи и проза отличаются глубоким лиризмом, национальным колоритом, образностью и философским подтекстом.
  3. Главные герои произведений Туманяна: В творчестве Туманяна встречаются разнообразные герои, символизирующие различные аспекты армянской жизни и национальной идеи. Некоторые из наиболее известных героев включают Айко, Акопа, Давида Сасунского и других, чьи истории и символизм углубляют понимание армянской культуры и духовности.
  4. Край, воспеваемый Туманяном в своём творчестве: Одним из центральных мотивов в творчестве Туманяна является Армения, родная земля армян. В его произведениях часто воспевается природа, культура, история и духовное наследие Армении. Туманян придавал большое значение идеям патриотизма и любви к родной земле, что отражается в его поэзии и прозе.

Задания с 12.02.24 — 16.02.24

Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия:

  1. Ни свет ни заря — рано, утром
  2. На первых порах — начально, вначале
  3. С минуты на минуту — скоро, вот-вот
  4. Не в бровь, а в глаз — точно, аккуратно
  5. Рука об руку — вместе, бок о бок
  6. С глазу на глаз — прямо, открыто
  7. Рукой подать — очень близко, в шаге
  8. На скорую руку — быстро, торопливо
  9. На край света — далеко, в отдалении
  10. На живую нитку — очень тщательно, аккуратно
  11. Как снег на голову — внезапно, неожиданно
  12. В один миг — мгновенно, моментально
  13. Изо всех сил — со всей мочи, максимально
  14. Кот наплакал — очень мало, почти ничего
  15. Душа в душу — близко, душевно
  16. В мгновение — моментально, в мгновение ока

Задание 2. Объяснение значений и предложения:

  1. Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).
  • Он всегда готов вознести своих детей до небес своими словами.
  • Этот человек умеет втаптывать в грязь даже самые лучшие идеи.
  1. Воспрянуть духом (поднять настроение) – повесить нос (утратить уверенность).
  • После вдохновляющего выступления она воспрянула духом.
  • Поражение в игре заставило его повесить нос.
  1. Выбиться из сил (утратить силы) – набраться сил (восстановить энергию).
  • Долгая борьба выбила его из сил.
  • Хороший отдых помог ему набраться сил.
  1. Душа в душу (близкие, дружные отношения) – как кошка с собакой (недружелюбные отношения).
  • Они всегда были душа в душу и разделяли все радости и печали.
  • Соседский кот и собака были как кошка с собакой – постоянные враги.
  1. Засучив рукава (готовый к труду) – спустя рукава (неготовый к труду).
  • Он засучил рукава и принялся за работу с энтузиазмом.
  • Спустя рукава, он оказался не готов к той сложной задаче.
  1. Игра не стоит свеч (не стоит усилий) – игра стоит свеч (стоит усилий).
  • Поняв, что игра не стоит свеч, они решили прекратить участие в проекте.
  • Они осознали, что игра стоит свеч, и вложили все свои усилия в успешное завершение проекта.
  1. Идти в гору (преуспевать) – катиться по наклонной плоскости (терпеть неудачу).
  • С момента открытия своего бизнеса он пошел в гору.
  • После последнего финансового кризиса компания начала катиться по наклонной плоскости.
  1. Иметь голову на плечах (разумный) – без царя в голове (безрассудный).
  • Его решения всегда были взвешенными – он действительно имеет голову на плечах.
  • Без царя в голове, она принимала поспешные решения, не думая о последствиях.
  1. Как по маслу (легко и быстро) – через пень колоду (сложно и трудно).
  • Проект шел как по маслу, все шло гладко и успешно.
  • Решение сложной проблемы прошло через пень колоду.
  1. Кровь с молоком (очень близкие родственные отношения) – краше в гроб кладут (заботятся обо всем, кроме собственного здоровья).
    • Они были кровь с молоком и всегда поддерживали друг друга.
    • *Она заботится о всех вокруг,
    но краше в гроб кладет свое здоровье.*
  2. На вес золота (очень ценный) – яйца выеденного не стоит (уже потеряно).
    • Его советы для меня как на вес золота, всегда ценные и полезные.
    • После проигрыша важной игры, она поняла, что яйца выеденного не стоит.
  3. На всех парах (с максимальной скоростью и энергией) – черепашьим шагом (медленно).
    • Он работал на всех парах, чтобы завершить проект в срок.
    • В это утро она шла черепашьим шагом, еще не проснувшись.
  4. На край света (очень далеко) – рукой подать (очень близко).
    • Он готов отправиться на край света, чтобы найти ответы.
    • Друзья живут рукой подать друг от друга.
  5. Прикусить язык (не говорить лишнего) – развязать язык (говорить откровенно).
    • Он прикусил язык, когда понял, что сказал что-то неуместное.
    • Под влиянием эмоций, она решила развязать язык и рассказать правду.

Задания с 29.01.24- 02.02.24

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных

  1. горячий чай-мужской род
  2. картофельное пюре-женский род
  3. концертный рояль-женский род
  4. голубая мечеть-женский род
  5. свободное такси-средний род
  6. городское метро-средний род
  7. трудное время-средний род
  8. новая станция-женский род
  9. умная девочка-женский род
  10. странный юноша-мужской род
  11. храбрый мальчик-мужской род
  12. старый дом-мужской род

ЗАДАНИЕ 2. Подберите антонимы к следующим словам. Жирным шрифтом указано, к какому точно слову нужно найти антоним:

– вкусный десерт-ужасный десерт

– солëная рыба-сладкая рыба

– сладкий сок-горький сон

–экзотические фрукты–экзотические овощи
– варëное мясо-жаренное мяос

– свежий апельсин-тухлый апельсин

– мягкий хлеб-твердый хлеб

– убрать мясо в холодильникпоставить мясо в духовку

– жидкий суп-твердый суп

– тяжëлый крем-лекгий крем

– маленькая вилка–маленькая ложка

– острый нож-тупой нож

– столовая ложкакухонная вилка

– зелëный чайчерное кофе

– полезная еда-вредная еда

– голодный человек—сытый человек

– накрывать на столубирать с плиты

– грязная сковорода-чистый чяйник

– натуральные продукты-искустввенные материалы

– крупная соль-мелкая соль

– холодный борщ-теплый борщ

– сырая свëкла-приготовленая свёкла

– заморозить ягоды-разморозить ягоды

– натуральные ингредиенты–– натуральные продукты-искустввенные материалы

– лëгкий завтрак-обильный обед

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте имена прилагательные. 

Например  бульон из курицы – куриный бульон

  1. душ утром – утренний душ
  2. билет на автобус – автобусный билет
  3. зверь из леса – лесной зверь
  4. рыба из моря – морская рыба
  5. книга для детей – детская книга
  6. шкура тигра – тигринная шкура
  7. варенье из абрикосов – абрикосовое варенье
  8. шапка из меха – меховая шапка
  9. палка из дерева – деревянная палка

ЗАДАНИЕ 4.  Определите род существительных, подберите 3-4 прилагательных к словам: 

Птица, нос, комната, строка, мир, гном, газета, настроение, корова, пастух, поле, время, бремя, колесо

Мужской род-Пастух, мир – бедный пастух, жестокий мир.

Женский род-Птицастрокагазета, корова – красивая птица, длинная строка, интересная газета, жирная корова

Средний род-Настроение, поле, время, бремя, колесо – хорошое настроение, кукурузное поле, долгое время, тяжелое бремя, спущенное колесо.

Дополнительное задание

Ознакомится с проектом — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Урок 2

Поэтапная работа по проекту — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Цели и задачи  работы:

  • Изучить биографию Дж. Р.Р. Толкина.
  • Проанализировать отличительные черты, свойственные жанру фэнтези․
  • Пробудить интерес к чтению книг у учащихся на примере рассмотрения повестей «Хоббит, или Туда и Обратно» и «Властилиин колец» и их особенностей.
  • Выяснить причины популярности творчества Дж. Р.Р. Толкина путем рассмотрения его литературного творчества в истории жанра «фэнтези» через созданный им легендариум.
  • Провести связь между персонажами Средиземья Толкина и cредневековыми персонажами легенд и повестей.
  • Установить природу фантастических образов между двумя произведениями Толкина.
  • Показать Толкина как свидетеля и участника событий его чрезвычайно бурной эпохи.
  • Противопоставить мир добра и зла в повестях Толкина

Эзоп- мастер слова

  1. Знакомство с именем Эзопа. Эзоп – родоначальник басенного жанра
  2. Работа с текстами басен Эзопа.

Муравей и Жук

В летнюю пору гулял Муравей по пашне и собирал по зернышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его Жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда Муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался Жук голодным, и пришел он попросить у Муравья корму. Сказал Муравей: «Эх, Жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму».Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.Галка и Вороны

Одна Галка была ростом больше всех других Галок; и вот, воспылав презрением к своей породе, отправилась она к Воронам и попросилась жить вместе с ними. Но вид ее и голос был Воронам незнаком, и они побили ее и прогнали. Отвергнутая, вернулась она к своим Галкам: но те, негодуя на ее спесь, отказались ее принять. Так и осталась она ни при тех и ни при этих.Так и с людьми, покидающими отечество для чужих краев: на чужбине их не уважают, а на родине чуждаются.Лев и Медведь

Лев и Медведь затравили молодого Оленя и стали за него драться. Бились они жестоко, пока не потемнело у них в глазах и не упали они наземь полумертвые. Проходила мимо Лисица и увидела, что Лев и Медведь лежат рядом, а между ними – Олень; подхватила Оленя и пошла прочь. А те, не в силах подняться, промолвили: «Несчастные мы! выходит, это для Лисицы мы трудились!»Басня показывает, что не зря горюют люди, когда видят, что плоды их трудов достаются первому встречному.

Объяснить, какие человеческие пороки или поступки сатирически изображает в ней автор.

3. Проблемные вопросы:

  • Какой художественный прием является основным в баснях?

Обычно одним из таких приемов является добавление главных героевв как животных. Также для себя я выделил то что басни более короткие чем например те же сказки.

  • Как вы понимаете значение термина «аллегория»?

Аллегория — это образное выражение, при котором одни явления или предметы символизируют другие, обычно абстрактные идеи или качества.

  • Что такое «басенная мораль»?

Мораль самой истории. Что вы выучили из рассказа и т.к.

  • Какие человеческие пороки высмеял Эзоп в прочитанных вами баснях?

Лентяйство и предательство родины.

  • Приходилось ли вам в жизни встречать людей, похожих на героев басен Эзопа?

Я сам никогда не встречал подобных людей но я знаю людей которые в будущем могут точно стать как они. Например некоторые мои друзья которые плохо учится и в будущеем у них могут появится проблемы.

4. Отличить басню от сказки порой бывает непросто, поскольку:

  • в основу обоих жанров положено необычное, вымышленное содержание;
  • и сказочные, и басенные истории имеют занимательный характер;
  • много общего можно найти также в персонажах басен и сказок о животных;
  • басню и сказку сближает нравоучительный подтекст;
  • и сказка, и басня могут быть написаны как в стихах, так и в прозе (хотя преимущественно сказка – это прозаическое произведение, а басня чаще имеет стихотворную форму).

Однако при детальном анализе содержания и формы басни и сказки их принципиальные различия оказываются очевидными:

  • персонажи басни изображены в какой-то одной необычной ситуации, в то время как в сказке они действуют на протяжении всего повествования;
  • в басне выделяют событийную часть и собственно нравоучение,  сюжет сказки не имеет такого деления (он развивается как цепь событий, в результате которых герой, заручившись поддержкой добрых сил, справляется с невыполнимой задачей и получает награду);
  • образы животных в басне изначально наделены аллегорическими чертами человеческого характера; а в сказках о животных персонажи имеют не аллегорический, а скорее символический смысл.

Домашнее задание:

5.Прочитать и подумать над смыслом басни Эзопа «Крестьянин и его дети»

  • Как вы считаете: хитро или мудро поступил главный герой басни?

Очень даже. Если бы он на прямую сказал перекапать все виноградные лозы они бы не поверили что они много с этого получат. Но когда он сказал что там клад внуки сразу же поверили.

  • Оценили ли сыновья поступок отца?

Точно сказать нельзя так как в басне об этом нам не сказали, но я уверен что такой бы поступок я бы точно оценил.

  • Что Эзоп считает залогом успешной жизни человека?

Мне кажется что Эзоп считаешь залогом успешной жизни именно долгий труд.

и басни » Крестьянин и его сыновья»

  • Чем был обеспокоен крестьянин?

То что его сыновья ссорились.

  • Как отец проявил свою мудрость?

Дав пучок прутьев чтобы показать что коммандная работа всему голова.