27-31 октября Урок 1

Урок 1. Беседы о красоте

Вопросы для беседы:

1.Как приобрести уверенность в собственной красоте? Можно улучшить внешность, если избавиться от плохих привычек, и одеватся так, чтобы вам шло
2. Может ли красота быть негативным фактором в жизни человека? Да, если слишком зацикливатся на этом
3. Какое значение имеет красота в отношениях между людьми? Иногда большое, зависит от человека. Есть люди для которых внешность важна, а есть те для которых нет.

4.Считаете ли вы, что красота способна изменить судьбу человека? Не уверен

5. Что для вас красивое внутри человека? Доброта

Дома: Прочитать » Миф о нарциссе, .

Какие мысли миф вызвал у тебя, чему научил?

Нарцисса наказали за его эго и самовлюблённость, а Эхо противоположная версия Нарцисса, она любит, и не холодная

Պարապմունք 19

1. y = f(x−166) գրաֆիկը ստացվելու համար y=f(x) գրաֆիկը պետք է տեղափոխել 166 միավոր դեպի աջ։
Պատասխան՝ աջ։

2. Եթե y=6x17y=6x^{17}y=6×17 գրաֆիկը Ox ուղղությամբ տեղափոխում են 16 միավոր դեպի ձախ, ստացվում է  y=6(x+16)17 \boxed{\,y=6(x+16)^{17}\,}y=6(x+16)17​.

3. Ֆունկցիայի   y=12(x−198)13+62  \;y=\tfrac12(x-198)^{13}+62\;y=21​(x−198)13+62 ստացման համար y=\tfrac12 x^{13}-ի գրաֆիկը պետք է տեղափոխել՝

  • 198198198 միավոր՝ x-երի առանցքի ուղղությամբ դեպի աջ (ֆակտորի պատճառով x-198), եւ
  • 626262 միավոր՝ y-երի առանցքի ուղղությամբ դեպի վեր.
    (Ըստ տրված варианտների՝ 198 — ընտրությունը՝ x-երի ըստ աջ, իսկ 62դ) y-երի առանցքի ուղղությամբ դեպի վեր)

4. Եթե y=10x3y=10x^{3}y=10×3 գրաֆիկը Oy ուղղությամբ 8 միավոր դեպի վեր տեղափոխեն, նոր ֆունկցիան կլինի  y=10×3+8 \boxed{\,y=10x^{3}+8\,}y=10×3+8​.

5. Տրված f(x−a)f(x-a)f(x−a) — այստեղ՝՝ a>0a>0a>0 ⇒ գրաֆիկը աջ a միավոր; a<0a<0a<0 ⇒ գրաֆիկը ձախ |a| միավոր. Ուստի յուրաքանչյուրի համար՝

  • ա) a=3a=3a=3 — աջ 3.
  • բ) a=2a=2a=2 — աջ 2.
  • գ) a=−1a=-1a=−1 — f(x-(-1))=f(x+1)ձախ 1.
  • դ) a=3a=3a=3 — աջ 3.
  • ե) a=−2a=-2a=−2 — ձախ 2.
  • զ) a=4a=4a=4 — աջ 4.
  • է) a=−3a=-3a=−3 — ձախ 3.
  • ը) a=−2a=-2a=−2 — ձախ 2.

(Եթե ուզում ես՝ կարող եմ յուրաքանչյուրի համար տալ օրինակային կոորդինատներ կամ նշված գրաֆիկը գծել՝ կետ առ կետ.)

6. Տրված է f(x−2)f(x-2)f(x−2)-ի գրաֆիկը։ Чтобы получить f(x)f(x)f(x) необходимо տեղափոխել այդ գրաֆիկը 2 միավոր դեպի ձախ (որպեսզի քաշենք կրկին սկզբնական f(x)f(x)f(x) դիրքին)։

7. A∩BA\cap BA∩B, A={1,3,6,8},  B={2,6,9}A=\{1,3,6,8\},\; B=\{2,6,9\}A={1,3,6,8},B={2,6,9} ⇒ {6}\{6\}{6}.

8. A∩BA\cap BA∩B, A={1,4,6,9},  B={3,6,8}A=\{1,4,6,9\},\; B=\{3,6,8\}A={1,4,6,9},B={3,6,8} ⇒ {6}\{6\}{6}.

9. A∪BA\cup BA∪B, A={0,2,4,6,8},  B={1,4,6,8}A=\{0,2,4,6,8\},\; B=\{1,4,6,8\}A={0,2,4,6,8},B={1,4,6,8} ⇒ {0,1,2,4,6,8}\{0,1,2,4,6,8\}{0,1,2,4,6,8}.

10. A∪BA\cup BA∪B, A={0,3,6,9},  B={1,2,8}A=\{0,3,6,9\},\; B=\{1,2,8\}A={0,3,6,9},B={1,2,8} ⇒ {0,1,2,3,6,8,9}\{0,1,2,3,6,8,9\}{0,1,2,3,6,8,9}.

11. A∪BA\cup BA∪B, A={7},  B={5,6}A=\{7\},\; B=\{5,6\}A={7},B={5,6} ⇒ {5,6,7}\{5,6,7\}{5,6,7}.


Եթե ուզում ես, հաջորդ քայլként կարող եմ՝

  • նկարել մի քանի օրինակ (օր. y=x2y=x^{2}y=x2, y=(x−2)2y=(x-2)^{2}y=(x−2)2, y=(x+3)2y=(x+3)^{2}y=(x+3)2) և ցույց տալ կոնկրետ կետերի տեղաշարժերը, կամ
  • գրել քայլ առ քայլ՝ ինչպես փոխել որևէ հատուկ գրաֆիկի գագաթ / շրջադարձի կետերը։

Ո՞ր մեկը ուզում ես հիմա՝ արագ օրինակներ գծային տեսքով (սկարչանկարներ) կամ թվարկմամբ բացատրություն։

Պատմություն 10.26.25

Մելիքյան ազգանունը գալիս է «մելիք» բառից։
Հայերենում «մելիք» նշանակում է իշխան, ազնվական, տեղական կառավարիչ։
Այս տիտղոսը միջնադարում տրվել է որոշ հայ ազնվականներին, հատկապես Արցախում (Լեռնային Ղարաբաղ) և Սյունիքում, որոնք ղեկավարում էին փոքր իշխանություններ։

«Մելիքյան» բառացիորեն նշանակում է մելիքի (իշխանի) որդի կամ սերունդ։

Այս ազգանունը հիմնականում արմատ ունի Արցախում և Սյունիքում, որտեղ հայտնի էին մելիքական տներ՝ օրինակ ՄելիքՇահնազարյաններ, Մելիք-Իսրայելյաններ, ՄելիքԲեգլարյաններ և այլն։

Մեր ընտանիքի ընտանիքի ազգանունը՝ Մելիքյան, կապված է հենց այդ տարածաշրջանի մելիքական ավանդույթի հետ։

Իմ մայրական կողմը՝ Պետրոսյանները, ծագումով Շուշիից են։ 1920 թվականին, Շուշիի ողբերգական իրադարձություններից հետո, նրանք տեղափոխվել են Գորիս, որտեղ էլ հաստատվել են և շարունակել իրենց ընտանիքի պատմությունը։

Սեպտեմբերի 14-20 առաջադրանք 9-րդ դաս.

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Մկրտիչ Ա Խրիմյան-հայ կաթողիկոս

Նիկոլայ II- Ռուսաստանի վերջին կայսրը

Գ. Գոլիցին- Կովկասի կառավարչապետ

Բաքու – Ադրբեջանի մայրաքաղաքն

Մ. Նակաշիձե- Բաքվի նահանգապետ

Նիկոլ Դուման-Աղաքացիական աշխատանքով զբաղվող

Դրո- ազատագրական պայքարի նշանավոր գործիչ

Արմեն Գարո-ինքնապաշտպանության ղեկավարող

Փարամազ-հայոց հեղափոխուցյան գործիչ

երիտթուրքեր- Քաղաքական և հեղափոխական շարժում էր Օսմանյան կայսրությունում, 19-րդ դարի վերջից մինչև 20-րդ դարի սկիզբը։

«Միություն եւ առաջադիմություն»- եղել է Օսմանյան կայսրության ամենաազդեցիկ քաղաքական կազմակերպություններից մեկը՝ 20-րդ դարի սկզբին։

հեղաշրջում- դա հանկարծակի և բռնի եղանակով իշխանության փոփոխություն է

պանթյուրքիզմ – գաղափարախոսություն է, որի նպատակն է միավորել աշխարհի բոլոր թյուրքախոս ժողովուրդներին՝ միացյալ մշակութային, քաղաքական կամ նույնիսկ պետական միության մեջ։

Մեծ Թուրան- դա պանթյուրքիստական ու պանթուրանական ազգայնական գաղափարախոսություն է

կիլիկիահայության կոտորածներ – տեղի ունեցան 1909 թ․ ապրիլին Օսմանյան Կիլիկիայում, և դրանք եղան հայ ժողովրդի պատմության ամենացավալի ու ողբերգական էջերից մեկը՝ Հայոց ցեղասպանությանը նախորդող լայնածավալ բռնությունների շարքում։

Ադանա- պատմական քաղաք Կիլիկիայում, որը գտնվում է ներկայիս Թուրքիայի հարավարևելքում

Բալկանյան պատերազմներ- երկու աշխարհագրական և ռազմական կոնֆլիկտներ, որոնք տեղի ունեցան 1912-1913 թվականներին Բալկանյան թերակղզում

Գեւորգ Ե Սուրենյանց-հայ եկեղեցական գործիչ, կաթողիկոս, ազգային ու հոգևոր առաջնորդ

Պողոս Նուբար- նշանակալի հայ քաղաքական ու հասարակական գործիչ, դիվանագետ

բարենորոգումների ծրագիր -Օսմանյան կայսրությունում 19-20-րդ դարերի սահմանագծին իրականացված քաղաքական, սոցիալական և տնտեսական բարեփոխումների մի շարք ծրագիր

Ա. Մանդելշտամ-ռուսական և սովետական ժամանակաշրջանի նշանավոր բանաստեղծ

Նիկոլայ Հոֆ-ռուս-հայկական ծագմամբ հայտնի նկարիչ և գրաֆիկ

ՀԻՄՆԱԿԱՆ Ա2 ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչպե՞ս սկսվեցին եւ ի՞նչ ընթացք ունեցան հայ-թաթարական բախումները։

Հայ-թաթարական բախումները սկսվեցին 19-րդ դարի վերջում՝ Հարավային Կովկասում հայերի և թաթարների (ադրբեջանցիների) միջև՝ հողի, քաղաքական ու տնտեսական խնդիրներից: Գլխավոր բռնկումները եղան 1905-1906-ին, ու կրկնվեցին 1918-ին՝ անկախության շրջանին: Դրանք դարձան հետագա հակամարտությունների սկիզբը:

բ. Նշի՛ր։ Թվարկի՛ր երիտթուրքերի՝ Աբդուլ Համիդի քաղաքականության շարունակողներ լինելու հանգամանքը հիմնավորող մի քանի փաստ։

Երիտթուրքերը շարունակեցին Աբդուլ Համիդի ազգայնական ու պանթյուրքական քաղաքականությունը, ուժեղացրին վարչակարգը և ճնշեցին փոքրամասնություններին, հատկապես հայերին։

գ. Քննի՛ր։ Ի՞նչ էր պանթյուրքիզմը եւ ի՞նչ վտանգավոր հետեւանքներ էր ենթադրում։

Պանթյուրքիզմը թուրքական ժողովուրդների միավորման գաղափար էր, որը հանգեցրեց ազգայնական լարվածության, փոքրամասնությունների ճնշման և Հայոց ցեղասպանության։

Ոշոյի Առակները

Երեք խորհուրդ

Մի մարդ բռնեց փոքրիկ թռչուն:

-Բաց թող ինձ, և ես քեզ կտամ երեք կարևոր խորհուրդ,_ասաց նրան թռչնակը:

Առաջին խորհուրդը թռչնակը խոստացավ տալ, երբ մարդը նրան բաց կթողներ ձեռքից, երկրորդը՝  երբ  կնստեր ճյուղին, և երրորդը՝ երբ կբարձրանար բլրի գագաթը: Մարդը համաձայնվեց և հարցրեց, թե որն է նրա առաջին խորհուրդը:

-Երբ կզրկվես ինչ-որ բանից, մի ափսոսա երբեք: Մարդը բաց թողեց թռչնակին, և թռչնակը երգեց ճյուղի վրայից.

-Մի հավատա այն ամենին,ինչն  անհեթեթ է և չունի փաստեր:

Բարձրանալով բլրի գագաթը՝ թռչնակը այնտեղից բղավեց.

-Ես կուլ եմ տվել երկու մեծ զմրուխտ: Ինձ սպանելով` դու կստանայիր այն:

Հուսահատված մարդը գլուխը վերցրեց ափերի մեջ:

-Տուր ինձ գոնե երրորդ խորհուրդը,- ասաց նա ուշքի գալով:

— Ինչի՞դ է պետք երրորդ խորհուրդը,- ձայն տվեց թռչնակը,- եթե դու ափսոսացիր այն ամենի համար, ինչ կորցրել էիր և հավատացիր անհեթեթությանը: Մտածիր`ինչպես կարող է մի փոքրիկ թռչնակի մեջ տեղավորվել երկու մեծ զմրուխտ: Դու հիմար ես, և իմ խորհուրդները քեզ չեն օգնի:

Այս պատմությունը մի մարդու և մի խելացի թռչնակի մասին է, ով երեք կարևոր խորհուրդ է տալիս։ Այն ուսուցանում է հետևյալը․

  1. Մի ափսոսա կորցրածի համար,
  2. Մի հավատա անհեթեթ բաների՝ առանց փաստերի,
  3. Խորհուրդները միայն այն ժամանակ են օգնում, երբ մարդը հետևում է դրանց։

Թռչնակը նրան 3 խորուրդ տվեց որոնք էին

-Երբ կզրկվես ինչ-որ բանից, մի ափսոսա երբեք:

-Մի հավատա այն ամենին,ինչն  անհեթեթ է և չունի փաստեր:

-Երրորդ խորուրդը թրչնակը չասեց որովհետև մարդը չեր հետևել այն 2 խորուրդները որոնք տվել էր թռչնակը և այդ պատճառով նրան 3 խորուրդը չտվեծ թռչնակը։

Պատմությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես մարդը չի հետևում այդ խորհուրդներին ու տուժում է իր հիմարությունից։

Վարպետն ու թեյի բաժակը

Վաղո˜ւց, շատ վաղուց մի ծպտված Վարպետ ճամփորդում էր իր աշակերտների հետ: Ո՛չ հագուստով, ո՛չ պահվածքով նա չէր տարբերվում մյուս ճամփորդներից: Նրանք կանգ առան մի պանդոկում՝ գիշերելու: Պանդոկի տերն առավոտյան նրանց թեյ ու նախաճաշ հյուրասիրեց: Մինչ վարպետն ու իր աշակերտները թեյում էին, պանդոկապանը, ի նշան հարգանքի, հանկարծ ընկավ Վարպետի ոտքերը: Աշակերտները խիստ զարմացան. որտեղի՞ց կարող էր նա իմանալ, որ իրենց մեջ Վարպետ կա:

Ո՞վ էր բացահայտել իրենց գաղտնիքը պանդոկի տիրոջը: Վարպետը ծիծաղեց և ասաց.

-Մի՛ զարմացեք, հարցրեք հենց նրան, թե ինչպես ճանաչեց ինձ:

Աշակերտները հարցրին պանդոկապանին.

-Ինչպե՞ս գլխի ընկար, որ նա Վարպետ է:

-Ես չէի կարող չճանաչել,- ասաց տերը, — տարիներ շարունակ սեղան եմ գցում իմ հյուրերի առաջ: Ես հազարավոր մարդկանց եմ հանդիպել, սակայն չեմ հանդիպել մի մարդու, ով այդքան սիրով կարող է նայել թեյի այս սովորական ու անշուք բաժակին:

«Վարպետն ու թեյի բաժակը» պատմում է մի վարպետի մասին, ով իր աշակերտների հետ կանգ է առնում մի պանդոկում։ Պանդոկի տերը նրան ճանաչում է ոչ թե արտաքինով կամ խոսքով, այլ նրա սրտով — նրա՝ սովորական թեյի բաժակին սիրով նայելու ձևից։ Այս պատմությունը ընդգծում է, որ իրական մեծությունը երևում է ոչ թե արտաքինով, այլ մարդու վերաբերմունքով անգամ ամենապարզ բաների հանդեպ։

Էլեկտրական հաղորդիչներ և անհաղորդիչներ:

1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում էլեկտրականության հաղորդիչներ:

Էլեկտրական հաղորդիչներ են այն նյութերը, որոնք հեշտությամբ անց են կացնում էլեկտրական հոսանքը: Այս նյութերում էլեկտրոնները ազատ շարժվում են, ինչի շնորհիվ էլեկտրական հոսքը կարող է հեշտ անցնել դրանց միջով:

2. Ո՞ր նյութերն են կոչվում մեկուսիչներ:

Մեկուսիչներ են այն նյութերը, որոնք չեն անցկացնում (կամ շատ վատ են անցկացնում) էլեկտրական հոսքը։ Այս նյութերում էլեկտրոնները կապված են ատոմների հետ և չեն կարող ազատ տեղաշարժվել:

3. Բերեք հաղորդիչների և մեկուսիչների օրինակներ:

Հաղորդիչներ՝

  • Պղինձ
  • Ալյումին
  • Արծաթ
  • Ոսկի
  • Ջուր (հատկապես աղով կամ լուծված նյութերով)

Մեկուսիչներ՝

  • Պլաստմասսա
  • Ռետին
  • Ափսեային ապակի
  • Փայտ (չոր վիճակում)
  • Օդ

4. Նկարագրեք փորձ, որտեղ էլեկտրական փոխազդեցությունը հաղորդվում է ոչ օդի միջոցով:

Փորձ՝ հաղորդիչ նյութով փոխազդեցություն.

  1. Վերցրեք մետաղյա գնդիկ և լիցքավորեք այն (օրինակ՝ շփելով կտորով):
  2. Դրեք մեկուսիչ հիմքի վրա:
  3. Գնդիկին մոտեցրեք մետաղյա ձող, որի մի ծայրը միացված է մյուս գնդիկին՝ հաղորդիչ մետաղալարով։
  4. Դուք կտեսնեք, որ մյուս գնդիկը նույնպես լիցքավորվում է՝ այսինքն՝ էլեկտրական փոխազդեցությունը փոխանցվել է մետաղալարով, ոչ թե օդով:

5. Ինչո՞վ են տարբերվում էլեկտրականացված և չէլեկտրականացված մարմինները շրջապատող տարածությունները:

  • Էլեկտրականացված մարմնի շուրջ առաջանում է էլեկտրական դաշտ, որը կարող է ազդել այլ մարմինների վրա:
  • Չէլեկտրականացված մարմնի շուրջ էլեկտրական դաշտ չկա, հետևաբար այն էլեկտրական ներգործություն չի գործում շրջապատի վրա։

6. Ինչպե՞ս կարելի է հայտնաբերել էլեկտրական դաշտը:

Էլեկտրական դաշտը կարելի է հայտնաբերել՝ օգտագործելով փոքր լիցքավորված փորձնական մարմին (օրինակ՝ թղթե փոքրիկ կտոր կամ փոքր գնդիկ):

Եթե այդ մարմինը սկսում է շարժվել կամ տատանվել ինչ-որ ուղղությամբ, ապա դա նշան է, որ տվյալ տարածքում կա էլեկտրական դաշտ, որն ազդում է նրա վրա: