Revision exercises

Fill in the blanks with the past continuous form of the verbs given in brackets.

1. The children were playing hide and seek in the park. (play)
2. They were going to the movies. (go)
3. I was reading the book you gave me on my birthday. (read)
4. Winnie was stitching her new dress. (stitch)
5. The dogs were barking all night. (bark)
6. Ron was cleaning his room when he heard the noise. (clean)
7. It was getting darker with each passing moment. (get)
8. The gardener was watering the lawn. (water)
9. The army was going to Ladakh when the enemy attacked them. (go)
10. My sister was riding a Royal Enfield yesterday. (ride)
11. The students were cooking on their assignments. (work)
12. That boy was dancing in class. (dance)
13. The kid was watching television all evening. (watch)
14. The girl was listening to rock music. (listen)
15. The birds were flying in the sky. (fly)

Ecercise 2 – Change into the past continuous tense

Raj drinks coffee.
Answer: Raj was drinking coffee.

Sweta is singing her favourite song.
Answer: Sweta was singing her favourite song.

Siraj left home.
Answer: Siraj was leaving home.

My friends played on the field.
Answer: My friends were playing on the field.

I will be going to France.
Answer: I was going to France.

The boy cried all night.
Answer: The boy was crying all night.

The cat ran in the streets.
Answer: The cat was running in the streets.

I performed at the school function.
Answer: I was performing at the school function.

The parrot talked back.
Answer: The parrot was talking back.

Tia will visit her granny.
Answer: Tia was visiting her granny.

Exercise 3 – Put the verbs into the correct form (past progressive).

When I phoned my friends, they (play) monopoly.
Answer: When I phoned my friends, they were playing monopoly.

Yesterday at six I (prepare) dinner.
Answer: Yesterday at six I was preparing dinner.

The kids (play) in the garden when it suddenly began to rain.
Answer: The kids were playing in the garden when it suddenly began to rain.

I (practice) the guitar when he came home.
Answer: I was practicing the guitar when he came home.

We (not / cycle) all day.
Answer: We were not cycling all day.

While Alan (work) in his room, his friends (swim) in the pool.
Answer: While Alan was working in his room, his friends were swimming in the pool.

I tried to tell them the truth, but they (not / listen).
Answer: I tried to tell them the truth, but they were not listening.

What (you / do) yesterday?
Answer: What were you doing yesterday?

Most of the time we (sit) in the park.
Answer: Most of the time we were sitting in the park.

I (listen) to the radio while my sister (watch) TV.
Answer: I was listening to the radio while my sister was watching TV.

When I arrived, they (play) cards

Задания 1. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы:

Этим летом мне довелось ехать в поезде вместе с мальчиком лет двенадцати и его мамой. Он сидел, уткнувшись в книгу, и увлечённо читал «Тараса Бульбу» Гоголя. – Мой сын прямо-таки глотает книги, – сказала женщина. – В отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

Я поинтересовалась, книги каких авторов он читал, и паренёк вытащил из рюкзака блокнот с длинным списком произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. Я обрадовалась: значит, и среди современных подростков встречаются книгочеи! – Мы в классе соревнуемся, кто за лето больше книг прочтёт, – сообщил он. – Я в прошлом году был первым.

У меня на коленях лежал томик Льва Николаевича Толстого, раскрытый на страницах повести «Хаджи-Мурат», и я углубилась в чтение. – А вы за сколько минут страницу прочитываете? – вдруг услышала я голос паренька. – Не заметила… не считала! – А я заметил: пока вы пятнадцать страниц прочитали, я уже двадцать три успел! – Да зачем ты торопишься? Не торопись, вдумывайся в то, что читаешь, иначе пропустишь что-нибудь важное. – Важное-то я не пропущу, – ответил он самоуверенно. – Я только описания природы пропускаю, всякие там облака, цветочки-лепесточки.

Поезд уже подходил к станции, а мне так хотелось поговорить с юным попутчиком. «А ведь читать-то ты, дружок, не умеешь, – хотела я сказать ему. – Из книги берёшь самую малость, только цепочку событий. А книга готова дать тебе бесценный клад мыслей и чувств, научит тебя читать не только строки, но и между строк…» И пока мне думалось, что этих слов он вовсе не поймёт, пока я сердилась сама на себя, решая, как бы мне растревожить этого самоуверенного мальчишку, поезд стал замедлять ход.

Мать мальчика, обращаясь ко мне, восхищённо сказала: – Вы только взгляните! Он уже проглотил книгу! И тут я, наверное, обидела её. – Вы заблуждаетесь, – ответила я. – Он вовсе не умеет читать.

Вопросы:

1.Что сказала его мама о его увлечении чтением?

Мама мальчика сказала, что её сын буквально «глотает» книги и, в отличие от многих его сверстников, он очень начитанный.

2.Что хочет сказать рассказчица мальчику о чтении и восприятии книг?

Рассказчица хотела сказать мальчику, что он не умеет по-настоящему читать, так как не вникает в смысл текста, пропуская важные описания и детали. Она считает, что чтение — это не только понимание событий, но и проникновение в мысли и чувства, которые книги могут дать.

3.Какие темы и чувства, по мнению рассказчицы, можно извлечь из книг?

По мнению рассказчицы, книги могут дать бесценные мысли и чувства. Она считает, что важно уметь читать не только строки, но и «между строк», чтобы понять глубинный смысл произведения, образы и идеи, которые книга стремится передать.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.

1. В_зить – воз
2. П_чинить – почин
3. Бр_дить – брод
4. Х_дить – ход
5. Х_лмы – холм
6. Ст_лбы – столб
7. В_сы – вес
8. Д_ма – дом

Задание 3. Напиши словами цифры.

1527, 2500, 1933, 2024, 1812

1527 — тысяча пятьсот двадцать семь, 2500, дветысячи пятьсот, 1933, тысяча девятьсот тридцать три, 2024 — две тысячи двадцать четыре — тысяча восемьсот двинадцать

Задание 4. Напишите альтернативный конец истории, в котором мальчик по-другому реагирует на замечания рассказчицы о чтении. Как это меняет их взаимодействие?

Поезд уже подходил к станции, и я решилась высказать мальчику свои мысли.

– Знаешь, – начала я, – читать книгу – это не только следить за событиями, но и улавливать тонкие настроения, образы, которые автор рисует для нас. Иногда в тех самых «облаках и лепесточках» прячется что-то очень важное.

Мальчик задумался, его уверенная улыбка сменилась любопытством.

– А что в них может быть важного? – спросил он, немного сбавив тон самоуверенности.

– Представь, что природа в книге – это не просто фон. Это зеркало настроений героев, отражение того, что происходит у них в душе. Когда ты пропускаешь такие моменты, ты можешь не заметить, что чувствует персонаж или к чему ведёт сюжет.

Мальчик внимательно слушал, и в его глазах я увидела интерес.

– Может, я попробую не пропускать… – протянул он. – Никогда так не думал.

– Попробуй. Вдруг найдёшь там что-то, чего раньше не замечал.

Когда поезд остановился, мы попрощались. Он вышел из вагона, задумчиво посмотрев на книгу в руках. Возможно, наше маленькое обсуждение откроет для него новый способ читать – не только глазами, но и сердцем.

Как это меняет их взаимодействие: Мальчик проявляет открытость к новым мыслям, а не остаётся самоуверенным. Вместо соревнования в скорости чтения, он задумывается над глубиной восприятия текста. Взаимодействие становится более взаимным, основанным на обмене опытом и советами, а не на противопоставлении двух точек зрения.

Чиатем,обсуждаем,рассказываем рассказ А Платонава-юшка

Задания для выполнения:

Упражнение 1.

В конце каждого предложения поставьте нужный знак.

На полянке возле ёлочки – пень. Кто это сел на пень? На пень села жёлтая птичка. Красивая иволга. А как она поёт!

Упражнение 2.

Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.

Дома, около, сад, дедушки, фруктовый

Около дома дедушки фруктовый сад.

Деревья, в, растут, какие, саду

Какие деревья, растут в саду.

Сливы, рядом, яблони, и, растут

Рядом растут и яблоки и сливы.

Ароматная, а, малина, какая, и, крупная

А какая ароматная малина, и какая крупная.

Упражнение 3.

Разделите текст на предложения.

Около села лес в лесу растут ели какие стройные и красивые ёлочки сколько шишек на них

Окола села лес. В лесу растут ели. Какие стройные и красивые ёлочки, сколкьо шишек на них.

Упражнение 4.

Составьте из слов предложения, а из предложений — рассказ.

Шустрая, белочка, рыжая, это

Шустрая рыжая белочка это млекопитающие животное.

Это, очаровательный, какой, милый, и, зверёк

Это очараватильный и милый зверёк, которого я сегодня видел в зоопарке.

Там, мелькает, зелени, среди, кто

Там мелькает кто среди зелени, может это олень?

Mark the statements T (true) or F (false)

1.Jess and Pete are the cafe at school. T

2.They had a lesson about food. T

3. Jess thinks they have too many lessons about food. T

4. Mrs Sandes says ‘Bad! bad!’ when Jess looks at the menu. F

5. Pete has a problem with ice cream with chocolate sauce. F

6. Pete is not serious when he says you’ve got to enjoy life. F

7. Pete only orders double ice cream with about once a month. F

For me succes is when you planed your life and it happened the way you wanted. But you need to work hard for succes, and also succes in my opinion is to make my familiy to be proud for me.

Сделать перевод стихотворений

«ԱՄԵՆԻՑ ԼԱՎ ՏՈՒՆԸ»

В том месте, где воздух играет свободно,
И вода бескрайне бегает, бесконечно,
Там хорошо, там, где любящая мать
Жила с множеством детей,
Где звучит легкое журчание,
Где старинное журчание,
К реке,
Под тенем деревьев.

Однажды пришла несчастья тень,

Она почувствовала свою добрую, любящую мать.
«Мать, отсюда мне нужно уходить.
Это место, где я знаю,
Это тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Пусть я выпью и уйду из этого места,
Пусть я наслажусь красивыми пейзажами,
Выберу лучшее для нас,

И я уйду от вас, вас отпустят вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И она ушла, ушла далеко от тени,
Увидела много и прекрасных теней,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И вернувшись, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Пусть я забуду об этом бескрайнем мире,
Пусть я видеть хорошие, хорошие сны,
Из всего я выберу лучшее для нас,

И я вернусь к вам и мы уйдем вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Попрощайтесь с этим миром, далеким от мира,
Поднимайтесь, чтобы видеть лучшие из лучших,
Пусть каждый выбирает лучшее для нас,

И я вернусь и мы уйдем далеко
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И ушла, исчезла далеко от тени,
Большая и многочисленная тень,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И возвращаясь, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Скажи, солнце мое», спросила мать,
Радостная, обняв свой теплый свет.

«Мать, пришло время уйти от этого мира,
От самого лучшего места, которое есть,
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Позвольте мне напиться и уйти от этого места,
Позвольте мне видеть прекрасные виды,
Выберу лучшее для нас,

И мы отправимся, оставив все позади
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И она ушла, ушла далеко от тени,
Увидела много и прекрасных теней,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И вернувшись, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью деревьев.

«Пусть я забуду об этом бескрайнем мире,
Пусть я видеть хорошие, хорошие сны,
Из всего я выберу лучшее для нас,

И я вернусь к вам и мы уйдем вдали
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

«Прощайте, далекий мир, далекий мир,
Прощайте, чтобы видеть лучшее из лучших,
Каждый выбирает лучшее для нас,

И я вернусь и мы уйдем далеко
От этой тени легкого журчания,
От старинного журчания,
К реке,
Под тенью деревьев.»

И ушла, исчезла далеко от тени,
Большая и многочисленная тень,
Но всегда, везде, что-то пропадает…
И возвращаясь, она поняла
Эту тень легкого журчания,
Это старинное журчание,
К реке,
Под тенью

деревьев.

«ԱՇՈՒՆ»

По золотистым полям
Осенний ветер пронесся,
Пустыня снова
Одета в первозданное платье.

С грустью кружится
Золотая пыль за птицей,
Листья шепчут
Песню о золоте.

Среди холодных ветров,

Люди и животные
Спешат согреться,
В своих домах и норах.

«ԱՌԱՋԻՆ ՁՅՈՒՆԸ» ― «О, моя любимая мама, посмотри, Дверь и окно, как белый Цветок покрыты… Так много белых Цветов я еще не видел… ― Нет, моя дорогая, Это не цветы. Цветы ушли к Розам. Это дождевая вода, Это дождевая вода, Которая, кажется, стала Белым цветочком.»

1. Роль Туманяна в самосознании армянского народа: Александр Туманян, выдающийся армянский поэт и писатель, сыграл значительную роль в формировании самосознания армянского народа. Его работы отражают историю, культуру, традиции и национальные ценности армян. Туманян стремился к идеалам справедливости, человечности и патриотизма, что нашло эхо в сердцах армян. Его поэзия вдохновляла армян на любовь к родной земле, к истории своего народа и к идеалам национального восхождения.
2. Способы выражения внесённые Туманяном в армянскую литературу: Туманян внёс значительный вклад в армянскую литературу различными способами выражения, включая поэтические произведения, прозу, драматургию и детскую литературу. Его стихи и проза отличаются глубоким лиризмом, национальным колоритом, образностью и философским подтекстом.
3. Главные герои произведений Туманяна: В творчестве Туманяна встречаются разнообразные герои, символизирующие различные аспекты армянской жизни и национальной идеи. Некоторые из наиболее известных героев включают Айко, Акопа, Давида Сасунского и других, чьи истории и символизм углубляют понимание армянской культуры и духовности.
4. Край, воспеваемый Туманяном в своём творчестве: Одним из центральных мотивов в творчестве Туманяна является Армения, родная земля армян. В его произведениях часто воспевается природа, культура, история и духовное наследие Армении. Туманян придавал большое значение идеям патриотизма и любви к родной земле, что отражается в его поэзии и прозе.

Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия:

1. Ни свет ни заря — рано, утром
2. На первых порах — начально, вначале
3. С минуты на минуту — скоро, вот-вот
4. Не в бровь, а в глаз — точно, аккуратно
5. Рука об руку — вместе, бок о бок
6. С глазу на глаз — прямо, открыто
7. Рукой подать — очень близко, в шаге
8. На скорую руку — быстро, торопливо
9. На край света — далеко, в отдалении
10. На живую нитку — очень тщательно, аккуратно
11. Как снег на голову — внезапно, неожиданно
12. В один миг — мгновенно, моментально
13. Изо всех сил — со всей мочи, максимально
14. Кот наплакал — очень мало, почти ничего
15. Душа в душу — близко, душевно
16. В мгновение — моментально, в мгновение ока

Задание 2. Объяснение значений и предложения:

1. Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).

• Он всегда готов вознести своих детей до небес своими словами.
• Этот человек умеет втаптывать в грязь даже самые лучшие идеи.

1. Воспрянуть духом (поднять настроение) – повесить нос (утратить уверенность).

• После вдохновляющего выступления она воспрянула духом.
• Поражение в игре заставило его повесить нос.

1. Выбиться из сил (утратить силы) – набраться сил (восстановить энергию).

• Долгая борьба выбила его из сил.
• Хороший отдых помог ему набраться сил.

1. Душа в душу (близкие, дружные отношения) – как кошка с собакой (недружелюбные отношения).

• Они всегда были душа в душу и разделяли все радости и печали.
• Соседский кот и собака были как кошка с собакой – постоянные враги.

1. Засучив рукава (готовый к труду) – спустя рукава (неготовый к труду).

• Он засучил рукава и принялся за работу с энтузиазмом.
• Спустя рукава, он оказался не готов к той сложной задаче.

1. Игра не стоит свеч (не стоит усилий) – игра стоит свеч (стоит усилий).

• Поняв, что игра не стоит свеч, они решили прекратить участие в проекте.
• Они осознали, что игра стоит свеч, и вложили все свои усилия в успешное завершение проекта.

1. Идти в гору (преуспевать) – катиться по наклонной плоскости (терпеть неудачу).

• С момента открытия своего бизнеса он пошел в гору.
• После последнего финансового кризиса компания начала катиться по наклонной плоскости.

1. Иметь голову на плечах (разумный) – без царя в голове (безрассудный).

• Его решения всегда были взвешенными – он действительно имеет голову на плечах.
• Без царя в голове, она принимала поспешные решения, не думая о последствиях.

1. Как по маслу (легко и быстро) – через пень колоду (сложно и трудно).

• Проект шел как по маслу, все шло гладко и успешно.
• Решение сложной проблемы прошло через пень колоду.

1. Кровь с молоком (очень близкие родственные отношения) – краше в гроб кладут (заботятся обо всем, кроме собственного здоровья).
   • Они были кровь с молоком и всегда поддерживали друг друга.
   • *Она заботится о всех вокруг,
   но краше в гроб кладет свое здоровье.*
2. На вес золота (очень ценный) – яйца выеденного не стоит (уже потеряно).
   • Его советы для меня как на вес золота, всегда ценные и полезные.
   • После проигрыша важной игры, она поняла, что яйца выеденного не стоит.
3. На всех парах (с максимальной скоростью и энергией) – черепашьим шагом (медленно).
   • Он работал на всех парах, чтобы завершить проект в срок.
   • В это утро она шла черепашьим шагом, еще не проснувшись.
4. На край света (очень далеко) – рукой подать (очень близко).
   • Он готов отправиться на край света, чтобы найти ответы.
   • Друзья живут рукой подать друг от друга.
5. Прикусить язык (не говорить лишнего) – развязать язык (говорить откровенно).
   • Он прикусил язык, когда понял, что сказал что-то неуместное.
   • Под влиянием эмоций, она решила развязать язык и рассказать правду.

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных

1. горячий чай-мужской род
2. картофельное пюре-женский род
3. концертный рояль-женский род
4. голубая мечеть-женский род
5. свободное такси-средний род
6. городское метро-средний род
7. трудное время-средний род
8. новая станция-женский род
9. умная девочка-женский род
10. странный юноша-мужской род
11. храбрый мальчик-мужской род
12. старый дом-мужской род

ЗАДАНИЕ 2. Подберите антонимы к следующим словам. Жирным шрифтом указано, к какому точно слову нужно найти антоним:

– вкусный десерт-ужасный десерт

– солëная рыба-сладкая рыба

– сладкий сок-горький сон

–экзотические фрукты–экзотические овощи
– варëное мясо-жаренное мяос

– свежий апельсин-тухлый апельсин

– мягкий хлеб-твердый хлеб

– убрать мясо в холодильник–поставить мясо в духовку

– жидкий суп-твердый суп

– тяжëлый крем-лекгий крем

– маленькая вилка–маленькая ложка

– острый нож-тупой нож

– столовая ложка–кухонная вилка

– зелëный чай–черное кофе

– полезная еда-вредная еда

– голодный человек—сытый человек

– накрывать на стол–убирать с плиты

– грязная сковорода-чистый чяйник

– натуральные продукты-искустввенные материалы

– крупная соль-мелкая соль

– холодный борщ-теплый борщ

– сырая свëкла-приготовленая свёкла

– заморозить ягоды-разморозить ягоды

– натуральные ингредиенты–– натуральные продукты-искустввенные материалы

– лëгкий завтрак-обильный обед

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте имена прилагательные. 

Например  бульон из курицы – куриный бульон

1. душ утром – утренний душ
2. билет на автобус – автобусный билет
3. зверь из леса – лесной зверь
4. рыба из моря – морская рыба
5. книга для детей – детская книга
6. шкура тигра – тигринная шкура
7. варенье из абрикосов – абрикосовое варенье
8. шапка из меха – меховая шапка
9. палка из дерева – деревянная палка

ЗАДАНИЕ 4.  Определите род существительных, подберите 3-4 прилагательных к словам: 

Птица, нос, комната, строка, мир, гном, газета, настроение, корова, пастух, поле, время, бремя, колесо

Мужской род-Пастух, мир – бедный пастух, жестокий мир.

Женский род-Птица, строка, газета, корова – красивая птица, длинная строка, интересная газета, жирная корова

Средний род-Настроение, поле, время, бремя, колесо – хорошое настроение, кукурузное поле, долгое время, тяжелое бремя, спущенное колесо.

Дополнительное задание

Ознакомится с проектом — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Урок 2

Поэтапная работа по проекту — Создатель мира Средиземья . Мир Толкина.

Цели и задачи  работы:

• Изучить биографию Дж. Р.Р. Толкина.
• Проанализировать отличительные черты, свойственные жанру фэнтези․
• Пробудить интерес к чтению книг у учащихся на примере рассмотрения повестей «Хоббит, или Туда и Обратно» и «Властилиин колец» и их особенностей.
• Выяснить причины популярности творчества Дж. Р.Р. Толкина путем рассмотрения его литературного творчества в истории жанра «фэнтези» через созданный им легендариум.
• Провести связь между персонажами Средиземья Толкина и cредневековыми персонажами легенд и повестей.
• Установить природу фантастических образов между двумя произведениями Толкина.
• Показать Толкина как свидетеля и участника событий его чрезвычайно бурной эпохи.
• Противопоставить мир добра и зла в повестях Толкина

Эзоп- мастер слова

1. Знакомство с именем Эзопа. Эзоп – родоначальник басенного жанра
2. Работа с текстами басен Эзопа.

Муравей и Жук

В летнюю пору гулял Муравей по пашне и собирал по зернышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его Жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда Муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался Жук голодным, и пришел он попросить у Муравья корму. Сказал Муравей: «Эх, Жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму».Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.Галка и Вороны

Одна Галка была ростом больше всех других Галок; и вот, воспылав презрением к своей породе, отправилась она к Воронам и попросилась жить вместе с ними. Но вид ее и голос был Воронам незнаком, и они побили ее и прогнали. Отвергнутая, вернулась она к своим Галкам: но те, негодуя на ее спесь, отказались ее принять. Так и осталась она ни при тех и ни при этих.Так и с людьми, покидающими отечество для чужих краев: на чужбине их не уважают, а на родине чуждаются.Лев и Медведь

Лев и Медведь затравили молодого Оленя и стали за него драться. Бились они жестоко, пока не потемнело у них в глазах и не упали они наземь полумертвые. Проходила мимо Лисица и увидела, что Лев и Медведь лежат рядом, а между ними – Олень; подхватила Оленя и пошла прочь. А те, не в силах подняться, промолвили: «Несчастные мы! выходит, это для Лисицы мы трудились!»Басня показывает, что не зря горюют люди, когда видят, что плоды их трудов достаются первому встречному.

Объяснить, какие человеческие пороки или поступки сатирически изображает в ней автор.

3. Проблемные вопросы:

• Какой художественный прием является основным в баснях?

Обычно одним из таких приемов является добавление главных героевв как животных. Также для себя я выделил то что басни более короткие чем например те же сказки.

• Как вы понимаете значение термина «аллегория»?

Аллегория — это образное выражение, при котором одни явления или предметы символизируют другие, обычно абстрактные идеи или качества.

• Что такое «басенная мораль»?

Мораль самой истории. Что вы выучили из рассказа и т.к.

• Какие человеческие пороки высмеял Эзоп в прочитанных вами баснях?

Лентяйство и предательство родины.

• Приходилось ли вам в жизни встречать людей, похожих на героев басен Эзопа?

Я сам никогда не встречал подобных людей но я знаю людей которые в будущем могут точно стать как они. Например некоторые мои друзья которые плохо учится и в будущеем у них могут появится проблемы.

4. Отличить басню от сказки порой бывает непросто, поскольку:

• в основу обоих жанров положено необычное, вымышленное содержание;
• и сказочные, и басенные истории имеют занимательный характер;
• много общего можно найти также в персонажах басен и сказок о животных;
• басню и сказку сближает нравоучительный подтекст;
• и сказка, и басня могут быть написаны как в стихах, так и в прозе (хотя преимущественно сказка – это прозаическое произведение, а басня чаще имеет стихотворную форму).

Однако при детальном анализе содержания и формы басни и сказки их принципиальные различия оказываются очевидными:

• персонажи басни изображены в какой-то одной необычной ситуации, в то время как в сказке они действуют на протяжении всего повествования;
• в басне выделяют событийную часть и собственно нравоучение,  сюжет сказки не имеет такого деления (он развивается как цепь событий, в результате которых герой, заручившись поддержкой добрых сил, справляется с невыполнимой задачей и получает награду);
• образы животных в басне изначально наделены аллегорическими чертами человеческого характера; а в сказках о животных персонажи имеют не аллегорический, а скорее символический смысл.

Домашнее задание:

5.Прочитать и подумать над смыслом басни Эзопа «Крестьянин и его дети»

• Как вы считаете: хитро или мудро поступил главный герой басни?

Очень даже. Если бы он на прямую сказал перекапать все виноградные лозы они бы не поверили что они много с этого получат. Но когда он сказал что там клад внуки сразу же поверили.

• Оценили ли сыновья поступок отца?

Точно сказать нельзя так как в басне об этом нам не сказали, но я уверен что такой бы поступок я бы точно оценил.

• Что Эзоп считает залогом успешной жизни человека?

Мне кажется что Эзоп считаешь залогом успешной жизни именно долгий труд.

и басни » Крестьянин и его сыновья»

• Чем был обеспокоен крестьянин?

То что его сыновья ссорились.

• Как отец проявил свою мудрость?

Дав пучок прутьев чтобы показать что коммандная работа всему голова.

1. В переводе со старославянского «вертеп» значит «пещера». Как правило, так называют самую известную в мире пещеру, в которой родился Христос. Во многих христианских странах существует давняя традиция украшать дом рождественским вертепом. В «пещере» изображается прекрасный момент после рождения Христа․ В яслях над ним склоняются Иосиф и Дева Мария, а рядом стоят пастухи, волхвы и ангелы, а также домашняя живность. Слово «вертеп» также неразрывно связано и с другим видом искусства, которое  появилось в России в XVIII веке.  Но наиболее ярко данный вид искусства развит в Неаполе, его также называют ,, Неополитанским вертепом,,․  С каким видои искусства ассоциируется данное выражение? Дайте развернутый ответ․

Выражение «вертеп» ассоциируется с искусством создания рождественских представлений, в частности, с традицией изображения сцены рождения Христа, которая называется «рождественский вертеп». Этот термин также связан с другим видом искусства, который развился в России в XVIII веке, но наиболее ярко проявил себя в Неаполе и получил название «Неаполитанский вертеп».

2.  В какой стране в период новогодних гуляний все еще сохранилась традиция выбрасывать из окна старые вещи, хлам и даже мебель?

В Италии считается, что Новый год надо начинать, освободившись от всего старого.

Какое из перечисленных высказываний выступает в переносном значении?

Горячий нрав

Шелковая ткань

Железные врата

Холодный завтрак

Какое из перечисленных высказываний выступает в прямом значении?

Золотые руки

Острый язык

Гребень горы

Бабушкин самовар

4. Какие пары слов не являются синонимами: 

адресовать – направить

возместить – отомстить

анализировать – разбирать

аграрный – земельный

5. Допишите подходящие по смыслу слова.

У сильного всегда … виноват.

Дома новы, а предрассудки – … .

От малой лени … родится.

Делу – время, … – час.

Правда рано или …… восторжествует.

Ученье – свет, а неученье – … .

Старый друг лучше … двух.

Дома новы, а предрассудки – стары.
От малой лени упорство родится.
Делу – время, а потехе – час.
Правда рано или поздно восторжествует.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Старый друг лучше новых двух.

6. Назовите  профессии,  ориентируясь на приведенные ниже описания.

а) Данный специалист знает все о растительном мире: виды различных растений, их свойства и характеристики. 

б) Данный специалист управляет транспортными средствами различного назначения, перевозит грузы и людей, перед выездом из гаража проверяет исправность механизмов машины. 

в) Данный специалист готовит кондитерские изделия на фабриках и в специализированных цехах хлебозаводов, приготавливает различные виды теста, начинок, кремов по заданной рецептуре, выпекает и украшает продукцию. 

г) Данный специалист  готовит супы, вторые блюда, компоты и другую пищу, знает как правильно хранить продукты, помнит рецепты приготовления разных блюд и умеет красиво оформлять приготовленное. 

ботаник, водитель, кондитер, повар.